圆的面积教学研究报告

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《圆的面积》教学课例研究报告

在实施《圆的面积》教学后，我认真总结了本节课的教学设计与环节，觉得这节课有以下几个特点；

?一、关注学生的实际动手能力，激发学生自主获取知识的兴趣。

这节课的教学，紧紧抓住“圆周长公式的推导”这一教学重点和难点，放手让学生自己动手操作，归纳整理。通过学生的实际测量计算，将新旧知识知识进行有效的衔接，利用学生手里面的教具学具，进而归纳、概括出圆的周长计算方法。

二、强化对学生学习方法的指导，调动学生的实际动手能力。

这节课要教会学生一种学习方法，即在求圆的周长计算公式时，学生在原有知识经验的基础上通过学生自主动手测量，然后研究两者周长与直径之间的联系，从而推导出圆的周长计算公式。?这节课中我始终坚持让学生自己动手，相互讨论，让每个学生都有机会发言，争取每一个学生都能参与到教学过程之中，激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，通过互帮互助，促使学生主动探索，学生以小组合作的形式自主探索，通过观察、操作、猜测、验证、推理和交流等活动，全面参与新知的发生、发展和形成过程。

三、让多媒体教学走进课堂，帮助学生突破知识的难点。

多媒体辅助课堂教学，有其直观、形象而生动的特点，它能使静态的画面动态化，抽象的内容形象化。这节课运用了多媒体课件的演示，充分调动了学生的学习积极性，学生在感受新奇的同时也大大提高了课堂教学效率，是其他教学手段无法比拟的。

通过本节课的教学我更加意识到，我们在教学的时候应该把学生的学习主动权还给学生，让学习的问题自然生成，我们会发现孩子们的思维是多么广阔，给学生一个更加广阔的自主学习的空间，让学生不再局限于单一的教学模式，学生自己选择一种适合自己的学习方式，一定会取得长足的进步。

当然这节课也还有许多不足，学生在课堂上的创新能力的展现，显然是不可能完全离开教师指导的，就意味着学生的一部份自主要失去，所以，教师的指导和学生的自主两者之间如何取得平衡，教师在指导学生的时候应该怎样把握分寸，这些问题将是我以后努力的方向。在今后的教学更多的借助多媒体进行教学，使教学过程更加精彩，更好的体现学生的自主性和创造性，展现课堂教学的魅力。

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