林某某整理与复习教学设计

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“表内除法（一）整理和复习”课堂教学设计

**_* 第五小学 林某某

教学内容：

人民教育出版社二年级下册第26页、27页整理和复习。

课标要求：

1.能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法，能口算百以内的加减法和一位数乘除两位数。

2.能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。

教材分析：“整理与复习”是小学课堂教学的重要课型之一，本节表内除法（一）整理和复习通过两道题把“平均分的方法、除法的意义、除法算式各部分的名称、用2～6的乘法口诀求商”等知识加以整理和归纳，理出知识的整体框架，加强学生对知识的理解运用，并使之条理化，系统化。练习六第1题通过口算，深化算理，进一步提高学生计算的准确率与速度；第2题通过文字题来复习除法的意义；第3题通过解决问题复习平均分的两种分法；第4题提升练习，引导学生根据乘法、除法及减法的意义选择相应的算法来解决实际问题。

学情分析：

经过本单元的学习，学生对运用乘法口诀求商的方法基本掌握。对用除法解决一般的实际问题也没有多大的困难。但因为学生存在个体差异，所以难免口诀混淆，影响计算的正确率；对应用题的分析错误，造成解答相悖。因此，针对小学低年级学生自觉性较弱，好奇心较强的特点在整理和复习中增加趣味性浓、针对性较强的练习，适当加大课堂练习密度，做到每一个学生都有较多的练习机会。

教学目标：

1.通过整理和复习，进一步体验除法运算与生活的密切联系。

2.促使学生加深对除法含义的认识。

3．巩固用2～6的乘法口诀求商。

4.使学生能够熟练运用所学的乘、除法知识解决问题。

5.进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。

教学重点：加深对除法含义的认识，巩固用2～6的乘法口诀求商。

教学难点：除法的含义和用除法运算解决简单的实际问题。

教学准备：多媒体课件

教学设想

引导学生加深对除法含义的认识，培养发散思维和综合分析数量关系的能力，启发学生在自足探索和互相评议中活跃思维、发展能力。在学习过程中尽量增加学生学习的独立性，大胆放手引导学生通过自己已有的知识经验，通过观察、思考、同学之间的互相补充、评价质疑熟练掌握用乘法口诀求商的方法

教学过程：

一、 情境导入

你们喜欢看动画片《喜羊羊与灰太狼》吗？（播放《喜羊羊与灰太狼》片头）告诉大家一个坏消息（动画演示），懒羊羊又被灰太狼给抓走了，这回灰太狼把懒羊羊关到了一座数学城堡里，这座城堡有三道大门，每道大门上都有一些数学题，只要正确解答这些数学题，大门就会自动打开。你们愿意帮助村长爷爷把懒羊羊救回来吗？

你们真是乐于助人的好孩子！

我们出发之前要做好充分的准备，把解题所需的知识整理复习一下。板书课题：第二单元表内除法（一）整理与复习。

【设计意图：根据学生的年龄特点，创设故事情境，激发学生的学习兴趣。】

二、 整理知识

1.请同学们轻轻地把数学书翻到第7页，从第7页一页一页浏览到第27页，注意看小标题和例题，每个例题都是不同的知识点。看看在这个单元我们都学习了哪些知识。同桌交流在本单元所学到的知识。

2.指名汇报。

3.这些知识之间有什么联系？

教师课件出示思维导图，引导学生总结知识结构。画思维导图整理知识有什么好处？（既能知道学习了哪些知识，还能看出知识间的联系。）以后我们可以尝试着画思维导图来整理知识。

【设计意图：以学定教，引导学生根据每节知识的题目及例题来回忆知识点，教给学生呈现知识体系的方法，即画思维导图】

三、 复习巩固

1. 复习“平均分”及“除法”

关于什么的问题要用除法来解答？什么叫做平均分？谁能用自己的方式举例来说一说？再根据所举的例子列出除法算式。

在这几道除法算式中除号左边、右边和等号右边的数分别叫什么？

2. 复习用2～6的乘法口诀求商。

怎样能快速求商呢？你能流利地背诵2～6的乘法口诀吗？

学生开火车背诵2～6的乘法口诀。

根据任意一句口诀，说出一个乘法算式和两个除法算式，你能吗？下面我们要进行个比赛：同桌两人，一个人说口诀，另一个人说一个乘法算式和两个除法算式，再交换任务说一次。比一比，谁说得又快又准。

从大家说的算式中，你有什么发现？

预设：我发现根据有的口诀能说出一个乘法算式和两个除法算式，有的口诀只能说出一个乘法算式和一个除法算式。

为什么？

3.营救活动

第一道门（课件演示）

1.看谁算得都对（课件出示第27页第1题）。读题说得数，其余生用手势判断对错。

师：谁能选一道除法题说一说你是怎样算的？

2.列式计算

出示第27页第2题

指名列式计算。。学生订正。

同学们运用所学的知识打开了第一道门，我们离懒羊羊近了一步，我们开动脑筋一起来打开第二道门！

第二道门（课件演示）

解决问题（课件出示第27页第3题）

要求：默读题目，先在本上独立解答，再与同桌交流解题过程。

指名汇报交流，其余生仔细听，用手势判断对错。

这两道题有什么相同之处和不同之处？

预设：相同之处是都是平均分，都用除法解答；不同之处是平均分的方法不同。

第三道门（课件演示）

辨析练习（课件出示第27页第4题）

要求：仔细读题，理清题里面的数量关系再解答。全解答后，在小组内交流解答思考过程。

学生独立解答。

组内交流。

以小组为单位，交流汇报。

【设计意图：引导学生先独立思考，再汇报交流，训练学生的语言表达能力及辨析能力。】

（课件演示第三道门打开了，懒羊羊跑出来，高兴地跟大家打招呼。）懒羊羊获救以后再也不敢偷懒了，他和朋友们一起去羊学堂努力学习。

四、总结提升

你们真是勤学善思的小勇士，我们学好数学，还能决生活中的很多问题呢！

本单元结束了，你想说什么？

板书设计： 表内除法（一）整理和复习

平均分——除法

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