教学设计

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教学设计



课题名称：高中必修一第14课新民主主义革命的崛起



姓名：

陆某某

工作单位：

*_**学



学科年级：

高一

教材版本：

人教版



一、教学分析



1、教材内容分析：

人教版的该教材以五四运动的背景为开端，以历史事件的发展时间轴将内容逐渐铺开，着重讨论国共合作的背景，原因，过程，结果，影响等。

2、学习者特征分析：

学生对五四运动的背景、过程把握较好，但对国共合作的影响认识不清。



二、教学目标



1、知识与技能

（1）概述五四运动和中国共产党成立的史实，认识其对中国社会变革的影响

（2）通过对五四运动等史实的分析，以及新旧民主主义革命的比较，认识和掌握五四运动是新民主主义革命的开端的历史结论，通过分析国共合作的必要性和可能性，培养学生分析和比较问题的能力。

2、方法与能力

以论从史某某、问题探究和情景再现的方法，提高学生对历史事件之间相互影响的认识能力。

3、情感态度与价值观

通过对五四运动和北伐战争的讲述，使学生认识到中国革命的胜利是中共和许多仁人志士百折不挠苦苦追求的结果，激发学生的爱国热忱和历史责任感。



三、教学策略



针对本课程是必修一中的重点内容与高考的高频考点内容，设计以下教学策略：

（一）导入：复习导入

让学生温习一战的背景，原因，过程，结果，影响，再导入本课

（二）多媒体等信息技术与传统教学手段综合运用

运用信息技术手段，播放关于五四运动的一段视频，选自《建党伟业》，然后讲述本课内容

（三）引导学生自行上网搜索相关课外资料，加深对五四运动，国共合作的认识，从而加深对新民主主义革命的理解，巩固提高



四、教学重点及难点



1、教学重点：

五四运动的背景、原因、过程、结果，影响

国共合作的背景，内容，结果

2、教学难点：

对新民主主义革命的理解



五、教学过程



教师活动

预设学生活动

设计意图



运用信息技术手段播放视频，问学生上述场景反映的是什么历史事件？青年学生为什么要走上街头游行？

学生答：五四运动；巴黎和会上中国外交的失败（巴黎和会将德国在中国山东的特权转让给日本）极大地激发了学生的爱国主义情绪

通过播放视频，让学生有历史带入感，更好的理解新民主主义革命的这段历史



教师提问：岁月的流逝并没有把五四运动湮没在历史的尘埃中，相反近百年的历史变革却凝炼起伟大的“五四精神”。五四精神有哪些丰富的内涵？

学生答：是爱国、民主、科学、进步的精神；是敢为天下先，永不低头的精神

让学生了解五四精神的内涵，从而巩固提高学生对五四运动知识点的掌握



六、板书设计

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