《认识图形》教学设计及反思

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《认识图形》教案

教学内容：认识立体图形（课本第34页）

教学目标：

1、通过观察操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱体和球。知道他们的名称，初步感知其特征，会辨别这几种形状的物体和图形。

2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间概念。

3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。

4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。

教重学难点：

1、建立直观的立体图形概念，了解立体图形的基本特征。

2、会根据物体的形状进行分类。

教学准备：各种形状的实物

教学过程：

一、预学

1、创设情境，导入新课

（1）让同学们把自己准备好的物品拿出来看一看，摸一摸，按照要求放好。

（2）导入图片，请同学们说一说图片上有哪些物品？可以怎样分类？

2、自主探究

为什么要把这些物体分为一类？你能说一说吗？

二、互学

1、小组合作，交流探究

（1） 拿出自己准备的物品，同桌互相说一说哪些是和老师屏幕上所展示的是一样的？

（2）选择一个物体拿在手里，摸一摸、滚一滚、玩一玩，说一说有什么感受。

在这里引导同学们学习球、圆柱体、正方体、长方体他们各是什么样的，什么形状、有什么特征。在此注意着重引导学生们如何分辨长方体和正方体：

①球：圆乎乎的，它没有平平的面，在桌上可以任意地滚动

②圆柱体：直直的，上下一样粗，它的两头有圆圆的、平平的面。横放在桌上，它会像球一样滚动；竖立在桌上，不会滚。

③正方体：有一类物体方方正正的，无法滚动，放在桌子上很稳，6个平平的面，每个面大小一样。

④长方体：长长方方的，无法滚动，和正方体一样，也有6个平平的面，但这些面大小不是一样的，有的大一些，有的小一些。

（3）由实物抽象图形，认识长方体、正方体，球、圆柱体的图形，并在大脑中进行想象，构成实物图，思考生活中的立体图形。

三、评学

1、巩固反馈 小游戏“蒙眼猜一猜”

将提前准备好的实物摆放在讲台上，请同学上台，蒙着眼睛去摸物体，并将摸到的物体形状大声的告诉同学。巩固教学，让学生们对各类立体图形的认识更加深刻。

2、拓展提升 作业“连一连”：书本第37页练习八第1题。

四、总结评论、课堂小结：

本节课学习了四个立体图形，他们有不同的形状和特征，同学们要注意区分。

长方体：长长方方的，有6个平平的面，面有大有小。

正方体：四四方方的，有6个平平的面，6个面的大小一样。

圆柱体：直直的，上下一样粗，两头是圆圆的平平的面。

球：圆呼呼的，很光滑。

《认识图形》教学反思

《认识图形》这一课主要是让学生们初步认识了解正方体、长方体、圆柱体、球这4个立体图形，初步建立空间概念，感知这4种图形的特征，会进行辨认。

在这一课的教学中，做的比较好的地方有课前准备充分，准备了各种不同的实物协助教学，让学生们通过观察去学习生活中的物体具体是什么图形，同时，关于长方体和圆柱体我也准备了几种不一样的实物让学生们学习、认识，加强学生们对各种图形概念及特点的学习和了解。同时在课堂中，针对一年级的学生学情，我加入了游戏环节，这一环节不仅吸引了学生们的注意力，激发了学生们的学习兴趣，同时也通过这个“蒙眼摸一摸”的游戏，让同学们用手去感受、感知各种图形的特征，用触觉去感知，蒙着眼睛，在摸图形的同时脑海中就要回想各图形的特征，以此来加深学生们对这4中图形的认识和了解。

在课堂上我也有处理不好的地方，一是我的语速稍快，对于一年级的学生来讲，教师的语速应该放慢，说的要更加清晰，首先要让学生听清，听清楚之后才能听懂，语速过快也给人一种急急忙忙的感觉。第二个是组织教学方面，课堂管理能力偏低，没能很好的关注到每一个学生，一年级的学生要采用多种方式和多种鼓励的语言去激励他们，在这一方面我还要加强学习。第三点是教学中应该要特别注意长方体和正方体这两个图形特点的教学，应这两个图形也是学生们最容易弄混淆的两个图形，应强调这两个图形的不同点，强调如何区分。第四点是针对这一课的教学应该给学生们更多自己动手操作的时间，让学生自己去探索感知，要站在学生的角度去思考，为学生而教。

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