gkh教学设计

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《gkh》教学设计

教学目标

知识与技能：

1、学会g k h三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、读准g k h与单韵母相拼的音节。　　　

3、能够说一句完整的话。

过程与方法：观察图画，认识g k h，借助音节识字，认词，读儿歌。

情感与价值观：知道鸽子和橄榄枝是和平的象征。

教学重难点

重点：学会g k h三个声母，读准音，记清形，正确书写。

难点: 掌握三拼音节的拼读方法，准确拼读带调音节。

教学过程

复习导入

1、孩子们这节课我们继续在拼音王国里遨游，快来看我们的老朋友来迎接我们了，你还记得他们吗？（出示课件）

2、这节课我们要继续交一些新生，如果和他们交上好朋友的话，可以获得拼音王国颁发的笑脸娃娃。

二、学习gkh

1、孩子们快看仔细观察这幅图，看看里面有谁？他们在干什么？（出示课件）

2、其实今天的三个新朋友就藏在这幅图里，你发现了吗？（生回答）

学习g

这是一只鸽子，鸽子的鸽发的轻一些，短一些就是声母g的发音。师领读，生读。

你有什么好办法记住g的样子？九字加弯ggg，师领读，生开火车读。

孩子们声母会g读啦，也记住了他的样子，那你们会写吗？（笔顺第一笔左半圆，第二笔竖左某某，两笔写成师板书，生书空）

学习k

1、小鸽子飞走了，看谁游来了，小蝌蚪。（保护小蝌蚪长大后变成小青蛙吃害虫，保护庄稼的小卫士）。蝌蚪的蝌读得轻短些，就是声母k的发音。学生练某某。

2、同学们仔细看老师的口型，听老师读g、k，看老师的口型，你发现什么？口型没变化。再请小朋友伸出小手放在最前面读一读g、k，你又发现什么？生读（读k时气息喷到手上的感觉更明显，学生练某某k）。

3、你有什么好办法记住k？（两只蝌蚪KKK生读）。师板书，生书空，

学习h

小蝌蚪游走了，小朋友玩儿累了，他们在喝水。你知道这个声母怎么读吗？喝水的喝发音轻一些，短一些，就是h的发音。师领读生读。

声母h可淘气了，它藏在这幅图中谁发现了？一把椅子hhh。

我们把淘气的h送回家吧，出示h的笔顺，师板书，生书空。

三、书写g k h

同学们记住g k h吗？那你们能把它写好吗？现在请同学们把书轻轻翻到第29页，看29页下面的先描红再每个声母写两个，展示。

课间操。

复习两拼音节。

孩子们，今天我们认识了三个声母g k h，他们也很愿意交朋友，我们看他们与a拉起小手变成了好朋友，你会读它们的四声吗？生读。

你还记得两拼音节的读法吗？(前音轻短后音重，两音相连猛一碰。）

我们做个登山的小游戏，看谁最快登到山顶，三组比赛。（出示音节）

学习三拼音节

刚才我们拼读的音节都是由一个声母和一个单韵母组成的叫两拼音节，那我们来看一下这个音节于两拼音节有什么不同？出示三拼音节。

这个字认识吗？“瓜”谁能拼读一下，我们听听他读得准确吗？他为什么读得这么准确？3、练某某三拼音节。

4、看图练习三拼音节。

5、摘果子游戏。

6、儿歌。

反思：平时我们要求学生要学会认真倾听，其实课堂上教师倾听学生的回答也很重要。有时课堂上，老师提出问题，被点名回答的同学兴致昂扬地回答着，可是老师一会儿眼睛紧盯着书本，一会儿目光游移不定，一会儿忙着板书，或者在学生回答的中间含糊的发出一些简单的回应敷衍了事。等教师完成自己的教学准备，轻描淡写地将刚才问题的答案说一遍，就继续下一环节的教学活动，这就是虚假的倾听。

孩子们所说的，老师充耳不闻，课文中的观点轻而易举地代替了。其实我们应该倾听意外之音。教学中，我常自问是否按孩子们的思维方式去思考了，是否从学生的角度出发去看待问题。在孩子眼中的世界，有很多的独到之处，他们的许多见解极其富有独创性，常令我们这些成年人耳目一新。作为教师，我们有责任来保护这些独创的幼苗，理解孩子们奇妙的思想火花。教师只有全身心地听学生说话，成为学生的忠实听众，才能发现学生在学习中遇到的困惑和疑虑，发现和创意等，才能及时捕捉课堂的生成资源，让学生的学习形成在动态生成中挺进，使课堂充满着生命的气息与情趣，充满着挑战与创新，提高教学的质量。教师的课堂倾听是为了理解而不是反应，即通过学生的话语来明了他们的看法、感受，深入他们的内心世界与思维过程。听出学生与学生之间的共性与差异，从而引发情感的碰撞与思维的交锋。

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