董某某教学设计

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教学设计及反思



课题名称：7的乘法口诀



姓名：

董某某

工作单位：

***



学科年级：

小学数学二年级

教材版本：

人教版2011



一、教学内容分析





本节课是小学数学二年级上册的第六单元的一个内容，是在学生掌握的乘法的初步认识，以及学习了五和六的乘法口诀之后的又一个内容。学生在原有基础上不难掌握7的乘法口诀，在这一节课的教学中，我重点培养学生的迁移能力，以及激发学生的学习热情。让学生在学中玩，玩中学。学好这一节课，将会让学生能解决生活中的很多实际问题。



二、教学目标



1、学生经历7的连加过程，得出和掌握7的乘法口诀，能正确计算7的乘法，提高解决实际问题的能力。理解7的乘法口诀的来源，认识7的乘法口诀之间的联系，培养学生初步的推理能力。

2、通过归纳、推理，编制和掌握7的乘法口诀。

3、培养学生的自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功。



三、学习者特征分析





在学习本单元知识前学生已经在第一、四单元学习掌握了1—6的乘法口诀和用l —6的乘法口诀求积。学生学习了这两部分知识后 编制乘法口诀和用口诀求积的方法已经基本掌握这为学习本单元的知识打下—个良好的基础，但7的乘法口诀和前面的内容有所不同口诀句数多、数字大、容易混淆 而且学生基础状况参差不齐。可能有的学生早就熟记了口诀表的所有内容 上课时不愿意参与编制口诀的过程 而是急于表现自己，可能有些学生一节课下来也不能熟记口诀。这就要求老师们在课堂教学时，高度关注不同学生的学习要求。既要让进度快的学生静下心来细细领会口诀的意义，又要让进度慢的学生获得成功的体验，提高学习积极性 ，树立自信心 ，让每一个学生都学得快乐、学得扎实 共同进步。



四、教学过程



教师活动

预设学生活动

设计意图



一、导入

师: 上课！

生：起立，老师好！

师：同学们好，请坐。

老师现在倒数十个数，看谁坐得最端正。

不错！大家都坐得很端正。

这十个数中你们最喜欢哪个数字？

师：那你们知道老师最喜欢哪个数字吗？

你们真厉害，老师最喜欢的就是数字7了。7可厉害了。小时候董老师就特别喜欢听白雪公主何七个小矮人的故事了，也喜欢看葫芦娃七兄弟的动画片了，同学们，你们喜欢吗？长大后，董老师明白了一个星期有7天，知道了，七星瓢虫师益虫，也认识了北斗七星，所以董老师的生活从来都没有离开过7，这节课就让我们一起来学一学7的乘法口诀吧！

板书：7的乘法口诀

学生可能会争先恐后的说自己喜欢的数字，学习兴趣浓，而且对7如何是个厉害的数字很感兴趣，对后面新课的学习有很大帮助。

首先，通过倒数十个数可以让学生迅速进入学习状态，又可以通过分享自己喜欢的数字，自然的引入课题7。

其次，通过有趣的故事引入，学生学习兴趣浓，激发了学生探究7的乘法口诀的兴趣。



二、探索新知

师：今天，董老师请来了你们的好朋友，你们看，这是什么？那你们知道七巧板的巧妙之处在那里吗？（七块板，七种不同的颜色，还可以拼出各种图案）看看，老师都用他们呢拼出了些什么图案？数一数，老师一用拼出了几个图案？每个图案都是由几块板拼成的呢？

我们知道一个图案需要7块板，一个7用乘法口诀表示就是1×7=7；

2个图案用加法怎么表示呢？观察一下算式有什么特点。像这样加数相同的算式都可以改写成为乘法算式。2个7相加用乘法表示就是2×7=14；

那么三个图案用加法怎么表示呢？7+7+7=21 三个七相加，相当于原来2个图案14块板的基础上又多了一个7，所以还可以用14+7=21来表示，三个7相加用乘法怎么表示呢？3×7=21，那么4个图案、5个图案........呢？接下来请同学们拿出你们的数学书，翻到第72页，完成上面的表格。请同学们和大家分享一下你的答案！

你们真棒！你们能推导出他的口诀吗？

你们真能干，都会自己总结了。

那么4个图案用加法怎么列式呢？还可以怎么列式呢？

7+7+7+7=28 21+7=28

（提示：在原来3个7的基础上再加一个7）

如何改写成乘法算式呢？4×7=28 口诀是：

以此类推，5个图案用哪个加法算式能很快算出用了几块板呢？

28+7=35，所以乘法口诀就是5×7=35，口诀是：

算一算，6个图案需要多少块？

35+7=42

所以6×7=42 口诀是：六七四十二

7个图案呢？

42+7+49

所以7×7=49 口诀是：七七四十九

现在我们已经把7的口诀全部总觉出来了谁能大声地读出来，同学们一起来读一遍吧！

嗯，读得真好！前面我们知道一个口诀一般都对应几道乘法算式？那你能帮助老师补充完整吗？

接下来，我们就来试一下，看谁读得最好。

女生读（一二组）

男生读（三四组）

男女齐某某

开火车读

现在老师要加大难度了哟，咱们来背一背吧！你们真是超强大脑，记忆力可真好！不行，老师要为难一下你们！你们能不能接受老师的挑战，咱们来做个小游戏:对对子。看看谁最厉害！我说二七你说......我说五七你说.......

你们真是天才！这都难不倒你们，你们的聪明才智让董老师想起了孙悟空，你们喜欢它吗？

我们一起来看看：

孙悟空在炼丹炉内，经历了七七四十九天，才炼成了火眼金睛，在西天取经的路上遇到了妖怪，他不管三七二十一举起金箍棒就打。

同学们，你们能用你们的火眼金睛找出这句话中的乘法口诀吗？

三、巩固应用。

1、你们背口诀的功夫真是一流，那么计算功夫怎么样呢？下面请同学们完成课本上的做一做。

同学们真厉害，你们都是怎么计算的呢？ 口诀：

2、根据口诀写算式。

请同学们思考一下，有没有同学愿意跟大家分享一下你的答案？

3、接下来请你们用我们学过的知识帮帮小松鼠，看看小松鼠遇到了什么麻烦？

齐某某题目，列式：

4、在古代，7是一个有趣的数字，下面我们来认识一首古诗，先看看这首诗师除了题目以外，一共有几行，每一行有多少个字呢？那么这首诗一共有多少个字呢？怎么列算式？

5、在我们的生活中，7无处不在，例如一个星期有七天，那么两个星期呢？三个星期呢？.............

学生对七巧板的出现很兴奋，很乐意看七巧板拼出的各种图案，学生的探究欲望很强。7的乘法口诀的句数多、数字大、容易混淆 而且学生基础状况参差不齐。可能有的学生早就熟记了口诀表的所有内容 上课时不愿意参与编制口诀的过程 而是急于表现自己，可能有些学生一节课下来也不能熟记口诀。

通过学生熟悉的七巧板，引出课题，学生学习兴趣浓厚。通过加法与乘法的联系让学生经历7的乘法口诀的形成过程，进而快速的自主探究，经过前面知识的正迁移，学生能自主总结出7的乘法口诀。通过各种形式的记忆，巧妙的运用故事，让学生熟练的记住7的乘法口诀。最后我以各种形式的练习学生在生活中熟练作用7的乘法口诀解决问题。练习由简某某，由纯数学题到生活中的数学，使学生切实感受数学与生活的联系，开发学生的思维。学生在做中学，学中玩。



四、课堂小结

这节课我们都学习了什么？

五、作业布置。

1、说一说我们的生活中还有哪些与7有关的事和物。

2、和爸爸妈妈对对子背会7的乘法口诀。

学生大部分都能根据规律背会7的乘法口诀，对生活中的7也有所了解。

课堂小结，和作业的布置巩固加深了学生对7的乘法口诀的记忆



五、教学策略选择





二年级的学生处于低龄学段，课堂中多采用动画片中的人物以及七巧板等色彩鲜艳的物品刺激学生，激发学生的好奇心，引起求知欲，丰富学生的课堂氛围，带领他们走进七的乘法口诀的数学世界，体验数学的精彩。 多媒体技术能让他们更直观、更真切的感受七的乘法口诀的变化过程以及联系，更能体验现代教育信息技术的运用。



六、教学评价设计



1、你们背口诀的功夫真是一流，那么计算功夫怎么样呢？下面请同学们完成课本上的做一做。

同学们真厉害，你们都是怎么计算的呢？ 口诀：

2、根据口诀写算式。

请同学们思考一下，有没有同学愿意跟大家分享一下你的答案？

3、接下来请你们用我们学过的知识帮帮小松鼠，看看小松鼠遇到了什么麻烦？

齐某某题目，列式：

4、在古代，7是一个有趣的数字，下面我们来认识一首古诗，先看看这首诗师除了题目以外，一共有几行，每一行有多少个字呢？那么这首诗一共有多少个字呢？怎么列算式？

5、在我们的生活中，7无处不在，例如一个星期有七天，那么两个星期呢？三个星期呢？.............



七、教学课件





见附件



八、板书设计





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九、教学反思





首先这节课我主要通过学生对乘法的初步认识，通过七巧板的导入，引导学生用加法算出一个图案七块板，两个图案7+7=14块板，三个图案7+7+7=21块板，让学生观察得出加数相同的加法算式可以改写成乘法算式，通过1×7 2×7 3×7的探究，让学生掌握规律，并自主探究4×7 5×7 6×7 7×7的方法及计算结果。这一环节，我把加法和乘法混在一起让学生探究，学生有点困难，导致这个过程有点杂乱。我应该先把所有图案用到的七巧板的块数用加法的方法计算出结果之后，通过观察算式的特点教师总结前三个算式如何改写乘法算式，接下来让学生根据乘法的意义以及算式结果直接改写，让学生自主探究时，这样就会大大降低学生的难度，学生也能清晰的理解乘法的意义。

其次，我没有认真地备学生，对学生的能力预测不全面，我以为学生对7的乘法口诀的记忆不会花费太长的时间，结果时间不够，导致学生掌握情况不太好，没有多的时间去巩固应用所学知识解决简单的实际问题。整个教学过程我没有更好地体现以学生为主体的教育理念，多半是老师的满堂讲。

最后就是很多地方引导不到位，导致学生不清楚指令，无法解答。这节课我的准备也不充分，很多环节都可以通过推敲琢磨使其变得更好，尤其是学生主体性没有更好地体现出来。

总的来说，这节课还有很多不足的地方，整个教学过程的设计还不够新颖，教学思路不是很清晰，没有更好地体现新课改理念。在今后的教学中我应多钻研教材，多看看优质课视频，尤其是吸取名师的先进教育理念。这一节课下来我知道了自己与其他教师之间的差距，也明白了自身的不足之处，今后我会更加努力争取做的更好。





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