热电学校孙某某的教学案例

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基本信息

学员姓名

孙某某

学科

数学





工作单位

哈尔滨市热电学校



教学案例





有趣的搭配教学案例、孙某某

《有趣的搭配》是（人教版）教科书 三年级下册《数学广角》第一课时的内容，是对排列组合知识进行更加系统和全面渗透的一课。三年级的学生通过观察、猜测以及实验的方法可以找出最简单的事物的组合数。但认知水平还停留在感性层面上，对搭配没有足够的认识。学生已经具有一定的合作能力和交流能力，喜欢表达自己的观点。

本课教学从教师的教来看，要做到设情引趣，为学生创设情境，引导学生想学、乐学；要创造主动参与、积极探究的氛围，让学生会学、善学。从学生的学来看，要注重动手操作、动眼观察、动脑思考；注重同桌互学、小组研讨、集体交流。整个教学过程着眼于一个“探”字，贯穿一个“疑”字，突出一个“动”字。

启蒙思想家卢梭认为：要使学生获得知识经验并得到发展，就必须引领他们参加实践活动。新课标也视学习为“做”的过程、“经验生成的过程。因此，本课设计力求在教法上体现”在玩中学、在做中学、在合作交流中学”,在学法上则突出“自主学习、实践感知”的特点。

本节课教学，设计五个环节进行。

（一）设疑深思

引发学生的最近发展区

上课伊始用学生喜闻乐见的动画人物激发学生的学习兴趣。提出关键问题，如何进行上装和下装的搭配。

（二）逐层深入

渗透数学思想方法

学生通过摆一摆，连一连等方式进行各种合理的搭配。体会方法的多样性和合理性。强调如何做到不重复也不遗漏，体会有顺序的重要性。通过个别展示，集体总结，渗透数学思想方法。

（三）实践应用

促进学生数学化过程

学生自主选择搭配早餐和选择路线，促进学生数学化的过程。

（四）拓展延伸

引发数学化应用

从实际过度到抽象的数学知识，数字的组合，汉字的组合。体会学科整合的过程。也深刻的意识到数学知识可以有效应用到实际生活中。学生尝试排课表体现了练习的梯度性。

（五）效果预测

相信学生们会在一种愉悦的状态下，快乐的渡过有效的40分钟。真正的掌握有序的搭配方法，初步养成有序，全面思考问题的能力 ！

学生的应用意识和创新意识在本节课中都得到了充分的培养。学生的数感，符号仪式，空间观念，数据分析观念，推理能力都有了一定程度的提升。本节课的核心素养不是具体的知识与技能，是反映在数学的本质与数学思想。





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