苗花教学设计和反思

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活动名称：比轻重

设计意图：随着年龄的增长，中班幼儿越来越喜欢摆弄和操作，并进行简单的比较、分类、测量、判断等活动，尤其对周围生活中各类不同物品的轻重感兴趣，喜欢尝试比较，发现其差异。针对这个特点，我设计了数学活动《比轻重》，旨在让幼儿用自然测量的方法学习比较物体的轻重，并通过目测、手握等方法判断物体的轻重，发展感知与判断能力。

活动领域：《科学领域——数学认知》

活动目标：

1.能以目测的方法来区分两个物体的轻重。

2.学习用掂一掂、试一试、比一比等自然测量的方法比较物体的重量。

3.体验采用多种方式比较物体轻重的乐趣与成功感。

活动准备 ：

教师的准备：了解守恒定律

幼儿准备：了解轻重的概念

环境的准备：较大的活动场地便于幼儿尝试比较。

材料的准备： 一堆书；每人一个学具筐，装有大小不同的木制积木两块、《我的数学》第17页

活动重点：能以目测的方法来区分两个物体的轻重

活动难点：学习用掂一掂、试一试、比一比等自然测量的方法比较物体的重量

活动过程 ：

1.教师将准备好的书分成插一脚明显的两堆，请幼儿从两堆书的外观上判断哪边重、哪边轻。教师提问你觉得哪边书重？哪边轻？为什么？有没有和她理由不一样的。

2.请幼儿用手分别捧一捧着两堆书，请其他幼儿观察她的表情和动作。教师提问你觉得你们猜对了吗？为什么？

3.再次变化两堆书请幼儿来判断哪堆重哪堆轻？

4.将数量不等的积木放入两个袋子里请幼儿亲自体验进行比较。

引导幼儿充分运用学具进行操作，感知不同物品的重量，学习比较物体的轻重。例如： 师：请从小筐里拿起两样东西，放在手里掂一掂，说一说有什么感觉。 幼：有的东西重，有的东西轻。

比较大小不同的木制积木，了解大的积木重、小的积木轻。 师：请拿出两块积木，是一样大吗?掂一掂，哪块重，哪块轻? 幼：不一样大。大的重，小的轻。 还可以尝试同样大小玻璃球的比较、 大棉花球与小磁铁的比较。

5.带领幼儿完成《我的数学》第17页内容，并说明自己的理由。

教师：小朋友们都来玩跷跷板了，小朋友猜猜谁轻谁重。 幼：跷起来的轻，沉下去的重。

活动延伸 ：

1．丰富活动区材料，为幼儿提供丰富充足的物品，让幼儿操作探索，发现学习。 2．带领幼儿到户外，利用可操作的自然物比较轻重，到儿童乐园玩跷跷板，比较自己与同伴之间的轻重。

活动反思：

数学教学应当是数学思维活动的教学。因此，在本课的教学中，我以幼儿的实践体验为主线，通过体验生成，方法引入，推理，来展示幼儿比较轻重的思维过程，使幼儿获得数学思考的方法。由此我设计了：情境中体验、活动中探索、操作中提升这三个环节来构架起本课的教学过程。本次活动幼儿尝试对多种材料进行探索与比较是此环节设计的亮点，教师为幼儿准备了丰富而适宜的活动材料，通过任意两件物品的比较、大小不同积木的比较、同样大小玻璃球的比较、 大棉花球与小磁铁的比较，层层递进，步步深入，激发了幼儿的主动探索、 积极尝试的热情。孩子们通过亲自尝试都有了自己的收获，初步了解了物体的轻重概念，知道了同样的物品多的就会重，少的就会轻。增强了幼儿探索不同的物品比较轻重的方法。于是借此机会我在班级的益智区自制了两个天平，（小的称一些小的精细的物品如豆子小米等，大的称一些大的材料如积木等）供幼儿进一步的在操作中探索，有了课程的铺垫孩子们对于区域中的天平非常感兴趣，第一次我投放给小天平的材料是一盒小豆子，投放给大天平的是大小不一的积木。孩子们通过操作都反馈给了我很多的答案。 航航小朋友说：老师小天平太简单了我给红色桶里倒入一碗豆子再给蓝色桶里也倒入一碗豆子它就变平了。铠泽说：老师大的天平太难了我试了半天都没有成功，看着孩子脸上略带沮丧的表情，我知道孩子们是真正的去尝试了真正的认真思考了。于是借助孩子们的问题我利用集体教学时间和孩子们进行了热烈的讨论：小的天平为什么操作起来比较简单？幼儿回答“豆子都是一样的”“红桶里放几碗蓝桶里就放几碗它就是平的”大的天平为什么相对有些难？幼儿回答“积木都不一样”“没有碗可以量”“天平左右晃动半天我很着急”等等。通过这一次的体验和讨论孩子们对轻重有了更深的了解。于是我决定在接下来的活动中我会这样做：1.为幼儿提供更丰富的材料（不仅限于同种材料的比对）2.为幼儿提供记录表（让幼儿把成功的经验记录下来并分享）3.区域活动中教师适时介入指导。

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