小花籽找快乐教案设计、反思
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小花籽找快乐（中班语言）
*** 刘某某
教材分析
“快乐”是幼儿最常感受到的一种情绪体验，但快乐的涵义是广泛的。现在绝大多数的独生子女以自我为中心，不懂得去关心别人。向幼儿进行关心别人，帮助别人的情感教育显得尤为重要。对于中班幼儿来说，他们已经具备一定的词汇量，能听懂并理解一段话的意思，但部分幼儿不会与同伴交流，缺乏主动性，一些语言表达不完整。本次活动整篇故事中语言通俗易懂，情节简单，在活动中设计了仿编环节，让幼儿通过欣赏故事，以变换角色的形式，大胆讲述，从神奇、优美的童话故事里体验帮助他人的快乐。
活动重点：理解故事内容，体验帮助别人，自己也会得到快乐的道理。
活动难点：结合生活经验，大胆表达自己的快乐。
活动目标：
1.理解故事内容，学说句式“快乐，快乐，我为大家……,大家喜欢我”。
2.能大胆地用完整、连贯的语言表达自己的快乐。
3.懂得帮助别人自己也会得到快乐的道理。
活动准备：
1.《小花籽找快乐》PPT,背景音乐。
2.花籽、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙图片。
3.奶牛、燕子、小鸡、小猫头饰。
4.幼儿在生活中帮助他人的照片。
活动过程：
一、游戏导入，激发幼儿兴趣
1.师：小朋友们，你们好！我们一起来做一个”木头人“的游戏，好不好？（好）玩得可真开心！你们快乐吗？（快乐）那谁来说一说，在生活中，有哪些事会让你感到快乐呢？
2.师：今天，来了一位新朋友，看！他是谁？（小花籽）对了，我是一颗小花籽，把我种在土里能开出美丽的香香的花朵。现在，我要给大家讲一个好听的故事，我们一起来听一听吧！
二、结合图片，感知故事内容
（一）讲述故事一、二段，学说角色对话
1.师：这个好听的故事叫什么名字？（小花籽找快乐）小花籽在寻找快乐的路上都遇到了谁？它们快乐吗？为什么？
2.师：你们说得真好！现在，我们一起来当小花籽，寻找快乐吧！小花籽们，我们看到谁啦？对了，是太阳公公。我们一起来问问太阳公公快不快乐？太阳公公是怎么说的？
3.用同样的方法，依次引导幼儿学说“小鸟”“蜜蜂”“青蛙”和“小花籽”的对话。
教师小结：小花籽遇到的这些朋友都是用它们自己的本领帮助了别人，让大家快乐，而且还用特别好听的话告诉小花籽，所以它们也很快乐。
讲述故事第三段，帮小花籽找快乐
1.师：小花籽也想要一份这样的快乐，请你们想一想，小花籽能为大家做什么事让大家喜欢它呢？你们可真厉害想出了这么多办法，那我们一起来听一听小花籽到底是怎样找到快乐的！
2.小花籽是怎样找到快乐的呢？谁来说一说？
教师小结：小花籽开出了美丽的大红花，让别人闻到了香味，大家非常喜欢它。原来，小花籽和它的朋友们都喜欢帮助别人，所以他们很快乐！
三、完整欣赏，懂得其中道理
1.师：你们喜欢这个故事吗？我们一起来讲一讲吧！
四、对话仿编，敢于大胆讲述
1.师：小花籽们可真棒！请你们想一想，小花籽寻找快乐的时候还会遇到谁呢？老师给你们准备了头饰，想一想如果你是这位朋友你有什么本领可以帮助大家，你会用什么好听的话告诉小花籽，好不好？
2.师：谁愿意来和大家分享一下？请幼儿到前面展示。
教师小结：你们太棒了！都会用好听的话告诉小花籽，这些朋友也通过帮助别人找到了自己的快乐。
五、自由舞蹈，表达快乐心情
1.师：小花籽找到了快乐的方法是去帮助别人，那你们平时在幼儿园或家里有没有帮助过别人，为别人带来快乐呢？我们来看一看这些小朋友是怎样帮助别人的。
2.你们讲得真棒！都喜欢帮助别人让自己快乐，我们来鼓励一下自己吧！今天我们帮小花籽找到了快乐，还懂得了帮助别人自己也会快乐，是不是特别开心？那一 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 表达能力还是不强，只有几个孩子经常举手，大胆回答问题，教师对其他的幼儿并没有太多的引导，在以后的活动中应该多关注不爱大胆举手，不敢大胆讲述的孩子。同时有一些孩子不会用完整的语言回答问题，因此在今后的活动中，我还是要多关注幼儿的语言发展，培养幼儿的语言表达能力。我发现在活动时问题的设计上还不够启发性和开放性。活动时一旦发现孩子回答的不在点上心里就会很着急，于是就会有很多余的话说出来，甚至急着把答案说出来，没有能很好的进行应对，在对于孩子回答的回应方面也没有起到很好的提炼、提升和总结。所以在进行以后的活动中要更加完善活动的预设环节，同时课堂调控能力，让活动进行的更加精彩，让孩子获得更好的发展。
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