教学设计

以下为《教学设计》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

中班数学《认识梯形》活动设计

一、活动目标

1.引导幼儿初步了解梯形的特征，并能在组合图形中找出梯形。

　　2.发展幼儿观察、比较和动手能力。

3.激发幼儿学习图形的兴趣。

二、活动准备

1.教师演示教具：长方形、正方形、圆、等腰梯形以及各种形式的梯形各一个。

2.幼儿学具：画有房子、汽车(含有梯形)操作纸若干：正方形、长方形、三角形、圆形等图形若干

三、活动重难点

活动重点：初步了解梯形的基本特征。

活动难点：感知不同形状的梯形。

四、活动过程

1.利用课件复习几何图形，激发幼儿学习几何图形的兴趣。

　　2.观察了解梯形特征。

　　(1)出示等腰梯形和长，方形让幼儿进行比较，了解梯形的基本特征。

　　(2)小结：这个像滑梯的图形，名叫——梯形。

　　(3)梯形宝宝可调皮呢，它一会儿翻跟头，一会儿躺下睡觉，你们看这样还是梯形吗?(小结：原来梯形可以倒着放，竖着放，它们都是梯形。)

　　(4)分别出示直角梯形、不等腰梯形，让幼儿了解它们也是梯形。

　　3.幼儿巩固了解梯形的基本特征。

　　(1)游戏：找朋友

　　让孩子在布置的环境中找到和老师手中样板一样的梯形。

　　(2)游戏：喂小动物

　　①来了一些小动物，他们说肚子饿了，想吃梯形饼干，小朋友能帮助他们吗?

　　②先请小朋友们从各种形状的图形挑选出1个梯形饼干，举起来给老师检验。

　　③再选择2块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂小动物，并对小动物说：“我请×××吃梯形饼干”。

　　4.通过动手操作寻找图中的梯形，加深对梯形特征的认识。

　　在很多图形中找出梯形并涂喜欢的颜色。

　　5.活动延伸

请幼儿找出生活中的梯形。

活动反思：

由于幼儿已经认识了圆形、三角形、正方形和长方形，本着循序渐进的原则，在此基础上认识梯形，对中班幼儿来说是一个学习的过程，也是一个提高的过程。因为梯形是有且只有一组对边平行的四边形，概念比较抽象，是幼儿所要认识的平面图形中最难的一种。因此，中班幼儿认识梯形，只要理解其特征，能找出相应的图形即可，不必要求幼儿用语言描述梯形的特征。

课堂教学是幼儿数学知识的获得，技能技巧的形成，智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计，设计了四个主要的教学程序：复习整理的基础上渗透新知识点——新授活动——巩固活动——生活化延伸 。 既遵循了概念教学的规律，又符合幼儿的认知特点，指导幼儿观察、游戏、操作，获取新知，同时注重培养幼儿的思维和各项能力。在教学过程中让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使幼儿学有兴趣、学有所获。

新《纲要》指出“教师应该成为活动的支持者、合作者、引导者”。活动中教师要心中有目标、眼中有幼儿、时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习得主体。

为了更好地突出幼儿的主体地位，在整个教学过程中，通过让幼儿听一听、说一说、做一做、涂一涂等多种形式，让幼儿积极动眼、动耳、动脑、动手，引导幼儿通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。

“喂小动物”环节是我在教学中有意设置的一个难点，给小动物喂梯形饼干，幼儿得选择2块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂小动物，并对小动物说：“请吃梯形饼干”。这里必须选择不同的梯形饼干，对一部分幼儿来说是需要思考一下的。只有让幼儿经过一定的努力跨越过去才能从中激发他们的学习兴趣，从心底里得到满足。

在整个指导过程中我注重“三最”：即最大的观察(努力观察每位幼儿，避免笼统评价)；最小的干预(教师角色退位，不干预替代)：最多的鼓励(鼓励幼儿的点滴进步)。 另外，努力把握“玩数学”的度。不在游戏中刻意地“教”，让幼儿在游戏中充分发泄情感，感受愉悦。

[全文已结束，注意以上仅为全文的文字预览，不包含图片和表格以及排版]

以上为《教学设计》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。