《颐和园》教案

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《颐和园》教学设计

郑某某

学习目标：

1、我能在老师，视频的帮助下认识7个生字，会写11个生字，掌握多音字“几”，能正确读写“神清气爽、金碧辉煌、葱郁、隐隐约约”等词语。

2、我能在老师的帮助下有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。学习按游览顺序抓住景物特点描写的方法。

3、我能在老师的帮助下感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言；产生探究中国的“世界遗产”的兴趣，增强民族自豪感。

教学重点：

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言；产生探究中国的“世界遗产”的兴趣，增强民族自豪感。

教学难点：

学习按游览顺序抓住景物特点描写的方法。

教学过程：

一、观看视频，导入新课

1、师出示颐和园图片。同学们，你们知道图画上的美丽景色是哪里吗？（颐和园）

2、在我们首都北京的西北郊有一座世界闻名的皇家园林，这就是颐和园，今天，我们就一起学习这篇课文。

（板书课题：18、颐和园）学生齐某某课题。

简单介绍颐和园：颐和园，中国清朝时期皇家园林，坐落在北京西郊，占地约二百九十公顷，与圆明园毗邻。它是以昆明湖、万某某为基址，以杭州西湖为蓝本，汲取江南园林的设计手法而建成的一座大型山水园林，也是保存最完整的一座皇家行宫御苑，被誉为“皇家园林博物馆”，也是国家重点旅游景点。

3、质疑课题。

看到这个课题，你有哪些问题要问呢？（生自由提问）

师总结典型问题：颐和园有哪些景点呢？作者是怎样去写颐和园的景色的？颐和园的景色有哪些特别之处呢？……

二、初读课文，整体感知

1、自由阅读课文，注意读准字音，读通句子。画出不认识的生字和不理解的词语，自己想办法解决，并把带生字的句子多读几遍。

2、出示带音生字：颐、耸、阁、舫、眺、堤、态

（1）学生自由读生字。

（2）开火车读生字，集体纠正。

（3）同桌相互检查读生字。

（4）去音读生字。

过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？

3、出示含有生字的词语和本课重点词语：

颐和园 耸立 佛香阁 画舫 眺望 堤岸 姿态

（1）各种形式读词语。（自由读、开火车读、分组读、齐某某）

（2）词语理解。哪个词语理解了或不理解都可以站起来说一说。

4、理解重点词语：神清气爽：形容人神志清爽、心情舒畅。耸立：高高地矗立。金碧辉煌：形容建筑物装饰华丽，光彩夺目。葱郁：青翠茂盛，本课用来形容树丛。

5、学习多音字。

6、把生字带到课文中你还能认识吗？同时思考课题质疑问题：颐和园有哪些景点呢？作者是怎样去写颐和园的景色的？（课文以游览的顺序，描绘了北京颐和园的长廊、万某某、昆明湖等美丽的景色。）

过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细地品读，看看作者是如何去描写颐和园的美丽风景的。

三、精读领悟

（一）全文共分几部分？

第一部分（第1段)：写颐和园给人的总体印象：大和美。

第二部分（第2-5段）：介绍了长廊、万某某、昆明湖的景色。

第三部分（第6段）：总结全文，表达作者的喜爱和赞美之情。

（二）学习第一部分。

1、指名读第1段。师生评价。

2、这句话在文中有什么作用？（这句话是文章的总起句，既点出了颐和园所在的位置，又写出了它给人的总的印象，起到统领全文的作用。）

过渡：作者用美和大简洁地概括了颐和园，那么，颐和园到底有多美呢？让我们一走进课文的第二部分。

（三）学习第二部分。

1、指名朗读第2-5段，师生评价。

2、（1）整体了解：作者介绍了颐和园的哪三处景观？（长廊、万某某、昆明湖）

（2）找出这部分的4个过渡句。（进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。走完长廊，就来到了万某某脚下。登上万某某，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。从万某某下来，就是昆明湖。）

（3）从过渡句中可以看出作者是按什么顺序来写景的？（移步换景，即游览的顺序来写的。）

3、学习游览“长廊”部分。

（1）作者从哪两个大方面去写的长廊？（长廊内部和长廊外部。）

（2）长廊内部有什么特点？（长、间数多、有五彩的画）

（3）作者用了哪些方法去说明长廊的特点？（“700多米，273间”，作者用翔实的数据具体说明长廊的长和间数多。）

（4）作者用了哪些词句来表现长廊里画的哪些特点呢？（“每一间”强调了画的数量多；“几千幅画没有哪两幅是相同的”侧面表现了横栏上的画内容丰富多彩。）

（5）哪句话描写的是长廊的外部？用一个四字词语描述长廊外部的特点。（长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。鲜花竞放）

（6）有感情地朗读第二段。

4、学习游览“万某某”部分。

（1）作者从哪两个角度去写的万某某呢？（从山脚仰视，从山顶俯视）

（2）从仰视的角度，作者按怎样的顺序写了什么景物？（自上而下描写了佛香阁和排云殿的景象。）

（3）从哪些词语中能看出佛香阁和排云殿的哪些特点？（“耸立”说明佛香阁很高，“闪闪发光”又写出了它的壮观；“一排排”表明排云殿占地面积之大，“金碧辉煌”写出了排云殿十分雄伟。）

（4）从山上俯视颐和园，景色更迷人，从第4段中找出描写色彩的词语。（黄的绿的琉璃瓦屋顶；朱红的宫墙；白塔。）色彩的突出有什么好处？（五彩斑斓的色彩给人以强烈的视觉冲击，有一种古色古香的美。）

（5）“昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉”这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？（比喻。突出了昆明湖静、绿的特点。）

（6）“游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹”这句话中的“滑”字用得好不好，具体好在哪里？（好，“滑”与前面的比喻相照应，一静一动，更突出了湖水的“静”。）

（7）有感情地朗读3、4段。

5、学习游览“昆明湖”部分。

（1）作者介绍了昆明湖的哪三处景点？（堤岸、湖心岛、十七孔某某）

（2）作者采用了什么样的写作顺序？有什么样的表达效果呢？（由近及远的写作顺序，这样可以开阔视野，也使文章内容丰富，错落有致。）

（3）十七孔某某有什么特点？表达了作者怎样的情感？（从“十七、上百根、姿态不一”等词语可以看出十七孔某某桥洞多、石柱多、狮子多；从侧面表现了劳动人民的聪明和智慧。）

（4）有感情地朗读第5段。

（四）学习第三部分。

1、齐某某最后一段。

2、最后一段与文章的开头是什么关系？表达了作者怎样的感情呢？（首尾呼应，使文章结构更加完整。表达了作者对颐和园美景的赞美之情。）

（五）课堂小结：

1、这篇课文作者采用移步换景的方法，按照游览的顺序，描绘了北京颐和园的长廊、万某某、昆明湖等美丽的景色，表达了作者对颐和园的赞美之情。最后，让我们一起欣赏这美丽的颐和园景色吧。

2、你能结合视频内容，当个小导游，根据课文，给视频配上画外音吗？（例文选段：各位游客：大家好，我是大家的导游xx。我们的颐和园到处有美景，瞧！那不就是佛香阁吗，那下面的金碧辉煌的宫殿就是排云殿，以前古代皇帝的亲人就住那。登上万某某，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。）

四、课堂总结

同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？

1、感受了颐和园美丽的景色，受到情感的熏陶，增强了民族自豪感。

2、了解了移步换景的写作方法，懂得了写文章要按顺序去表达。

五、巩固练习

打开“基础训练-《颐和园》”，一起来闯关吧！

六、作业布置

1、积累词语，选择喜欢的词语抄在好词好句本上。

2、仿照课文的写法，写一次游览活动。

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