金木水火土教学设计

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【教学设计及反思】

作业题目：

完成并提交一篇“教学设计及反思”作业。

作业要求：

1.教学设计及反思请参照模版要求填写；

2.作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，成绩将视为不合格；

3. 字数在400以上。

附件：教学设计及反思模版

教学设计及反思



课题名称：金木水火土



姓名：

赵某某

工作单位：

***小学



学科年级：

一年级语文

教材版本：

部编版



一、教学内容分析



“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望”是《语文课程标准》对低年级学生提出的识字要求。本节课，我以游戏活动为载体，引导学生在游戏中识字，在情境中识字，在生活体验中识字，这样不仅降低了识字难度，更激发了学生识字的兴趣。



二、教学目标



1.认识7个生字，会写4个生字。

2.认识田某某、笔画“横” “竖”，了解笔顺规则“从上到下”。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。



三、学习者特征分析



一年级的学生对学习有好奇感，但很难做到专心听讲，独立完成学习任务。容易疲倦，行为动摇不定，不善于控制。他们好动，喜欢模仿，喜欢做游戏，可塑性大。因此以他们喜闻乐见的游戏方式贯穿整堂课，吸引他们的注意力，让他们在轻松愉悦的教学环境中掌握所学知识。



四、教学过程



教师活动

预设学生活动

设计意图



创设情境，激发兴趣

1.出示课前制作的“金木水火土”五个卡通小人

2.“金木水火土”五个卡片小人自我介绍：我们五个兄弟叫“五行”，古代的人们认为自然界的一切都是由我们五个兄弟变化产生的，自然界的一切都和我们息息相关。

1.学生仔细观察五个卡片小人身上的字(金、木、水、火、土)，试着读一读。

2.学生认真观看PPT图片，知道“金木水火土”是“五行”，古人认为它们和自然万物有关系。

通过利用课前制作的五个卡通小人卡片，吸引了学生的注意力和学习兴趣



二、借助动画，诵读韵文

1.教师引导学生自由朗读。

2.播放视频，引导学生听范读。

3.教师引导学生开展赛读活动，比一比谁读得更流畅，读得更准确，如果能读出节奏感就更棒了。

4.教师组织学生开展赛读活动。师生针对学生读得好的地方进行点评和学习。

1.学生自由朗读对韵歌，读不准的字音可以先圈起来，再请教老师和同学，最后再读几次。

2.学生认真倾听，看一看刚才在自由朗读的过程中，自己哪些字音读得不准。

3.学生先在小组内进行自主练习，做到读准字音，读通句子。然后请读得好的同学示范，听一听怎样读出节奏感。

4.每个小组选代表参加比赛，倾听的同学要学习同伴读得好的地方。

以朗朗上口的儿歌形式，引导学生学习汉字，采用多种方式，引导学生在听读课文中识字正音。



三、借助动画，集中识字

1.播放动画，教师引出认字活动，并引导学生自由朗读生字。

2.游戏巩固，组织学生开火车认读7个生字。

3.游戏扩词。(要求小朋友们为7个生字伙伴找词语朋友)

1.学生仔细观察动画中的“一、二、三、四、五、上、下”七个字，大声读出字音，如果自己读不准，就听同学读。

2.学生认真看清老师手中的字卡，大声读出字音。如果遇到问题，本组同学要主动帮助同伴认读。

3.小组选择喜欢的生字，开火车扩词，尽量说我们生活中常用的词语。

借助图片、做动作等方式，利用学生的生活经验和已有知识帮助学生理解字义



四、借助动画，指导书写

1.播放动画（推出田某某图片，为大家介绍田某某各部分名称)。

2.播放动画(集中出示“一、二、三”)，引导学生观察三个生字的共同点。

3.引导学生再次观察三个生字，看一看每个生字的“横”分别占田某某的什么位置。

4.教师范写，并组织学生练习书写。

5.播放动画(动画书写“上”字)，引导学生找出“上”字中新的笔画。

1.学生认真观察，知道田某某中间有横中线和竖中线，又分成四个小格，分别是左上格、左下格、右上格、右下格。

2.学生认真观察，知道“一、二、三”都是由“横”组成的，书空练某某“一”。

3.学生观察，一边观察一边说一说“一、二、三”的“横”在田某某中的位置，并练习书空。

4.学生认真观看老师范写的每一笔，在书中田某某中完成“一、二、三”的书写。

5.学生认真观察“上”字，知道“上”字中出现了新的笔画“竖”，并书空练某某。

6.学生观察之后知道“上”第一笔“竖”要写在竖中线上。自主练某某。

 本课是学生第一次动笔写字，写字姿势很重要，执笔方法的掌握是难点，有些学生在幼儿时期已形成了不规范的执笔方法，需要教师手把手地教，引导学生了解的写字姿势和执笔方法，对照图片摆好执笔和写字姿势，并要求学生在动笔前仔细观察田某某中的范某某，注意不同笔画在田某某里的位置



五、教学策略选择



在本节课教学设计中，我运用表演法、编顺口溜法、、合作学习法、游戏法等方法引导学生识字，并且通过借助多媒体课件和生字卡增强识字的趣味性，激发学生学习汉字的兴趣。



六、教学评价设计





定量评价

评价总分=课堂学习成果评价表得分（60分）+小组协作互助表得分（25分）+学习感受得分（15分）



七、教学课件





文件附上



八、板书设计



 2、金木水火土

天 地 日 月

上 下 今 古



九、教学反思



刚入学的孩子并不是每个人都有拼音基础，有些孩子识字量少，又不会拼音，他们读起来困难较多。虽然我运用多种形式让学生认读并书写生字，但是效果不是很理想，很多学生虽然会读，但是书写能力不强。因此在以后的教学中，我将尽可能多花一点时间，指导学生规范书写，提高他们的书写能力。





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