11-19一面

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人教版小学语文第11册——课件制作：陈某某 思考：把《一面》这个题目改为《我和鲁迅先生》或《鲁迅先生给我的关怀》，这样好不好？ 这个题目虽然只表明见面的次数,但它能造成悬念,《一面》在时间的概念上给人的一般印象是短暂的。然而从课文的内容看,就是这短暂的“一面”却使作者获得了巨大的激励以及精神上的支持,从而更突出了这一面的思想意义。《一面》这个题目乍看去很普通,但一面的价值却很大,两者之间形成了大的反差,给读者的印象就很深。 《一面》的意义、价值： 这事到现在已经隔了四年。在这四年里，我历尽艰苦，受尽非人的虐（nüè）待，我咬紧了牙，哼都不哼一声。我总是昂着头。我对自己说：　　“鲁迅先生是同我们一起的！” 思考：

作者是怎样了解鲁迅的？外貌、语言、举止、神情 外貌 跳读课文，找出描写鲁迅外貌的语句，仔细阅读，细心体会。 我向里面望了一下──阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。 他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。 我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。“你买这本书吧——这本比那一本好。”对 话 心 情 我的感受“疑惑”“不平常的人”疑惑敬佩“我卖给你，两本，一块钱。”“惊异地望”惊异、震动“哦！您，您就是——”“结结巴”

“欢喜得快

要跳起来”激动狂喜“我那一本，是送给你的。”“鼻子里陡然一阵酸”“恭敬地鞠了一躬”感谢、崇敬直接观察：外貌、语言、神情、举止

间接观察：看书板、读资料、听广播等 同情劳苦大众关心进步青年 总结： 这节课我们学习了作者观察人物的方法：通过对人物的外貌、语言、神情、举止的直接观察和通过书刊了解人物的间接观察，了解认识人物内在品质的方法。希望同学们掌握运用这些方法观察人、了解人，逐渐培养提高自己的观察能力。[全文已结束，注意以上仅为全文的文字预览，不包含图片和表格以及排版]

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