钓鱼的启示

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钓鱼的启示

教学目标：

1.会写本课的生字，辨别形近字并进行组词，读准易误读字的字音，掌握课文中较有特点的多音字的字音、字义与组词。

2.能正确抄写描写月夜美丽景色的句子和课文的重点句。

3.能结合课文理解文中出现的生词的意思。

4.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点:

重点：1．引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。

2．体会人物的心理变化过程，培养学生的感受、理解能力。

难点：感悟作者从这件事得到的启示，懂得遵守规则的必要性。

教学过程:

一、 激趣导入，整体感知

同学们，钓过鱼吗？34年前，在一个月光如水的晚上，一个小男孩和他的父亲一起去钓鱼，34年后，他写了这样一篇文章，叫《钓鱼的启示》。（齐读课题2遍）

1 注意“示”的读音

2 理解“启示”的意思

3 默读文章，看看文章先写了什么，再写了什么，最后写的什么？

钓鱼：1-3 放鱼：4-9 启示：10-11

二、品析语句，体味情感

1.自由默读1-3自然段，看看作者掉到鲈鱼时的心情是怎样的？，你是从哪些句子中看出来的?

2.出示句子：啊，好大的鱼！一条我从来没见过的大鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。

你是从哪些关键词语中体会到作者这种得意又兴奋的心情的？

从这些关键词语中我们不仅可以体会到小男孩的心情，你还体会到什么？（鱼大而美）

是啊，多漂亮的一条大鲈鱼，让我们在一起来读一读。

作者钓到这条鲈鱼他容易吗？哪些句子可以看出来？

3.出示句子：我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。 我等到那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。

4.我为什么要等那条鱼挣扎得筋疲力尽的时候才把它拉上来？

5.我喜悦的心情溢于言表，可是爸爸呢？他是怎样的？

三、赏析心理，收获启示

1.正当我沉浸在兴奋中的时候，父亲却要我把鲈鱼放回湖里去，如果你是那个小男孩，你的心情会怎样变化？我们来看看作者的心情是怎么变化的？男生读4——9自然段，女生勾画出描写我心情变化的词语。

心情变化：急切——大声争辩——哭出了声——乞求

面对父亲要我把鲈鱼放回湖里去，非常的着急，我理不理解父亲这种行为？这个时候，我开始和父亲争辩了起来，并且还哭出了声，你觉得作者这个时候的内心是怎样的？（委屈，不舍）

当我急切的问父亲这时为什么的时候，父亲的语气却是怎样的？

（平静的）

你觉得父亲他的内心就真的平静吗，他就真的愿意把钓到的大鲈鱼放回湖里去吗？哪里可以看出父亲其实也舍不得放掉这条鲈鱼？

（得意的欣赏和盯）

可是，为什么父亲要坚持让我把鲈鱼放回湖里去？

离捕捞鲈鱼的时间就仅仅两个小时了，父亲却坚持要我把鲈鱼放回去，最后，作者把乞求的目光都转向了父亲，乞求是什么意思？你觉得那将是怎样的一种目光？如果你是作者，你会怎样去乞求父亲？可是儿子的乞求有没有打动父亲？你是从哪里看出来的？

但是，面对儿子的乞求，你觉得父亲还会对他讲些什么让儿子打消这种念头？

同学们的话都句句时某某，可还是没有父亲告诫我的话让我记忆深刻。

出示句子：道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。

3.第一句：谁来读？你是怎样理解这句话的？（先理解“是非”的意思，就钓鱼这件事，你认为什么是是，什么是非？）

为什么留下鲈鱼是不对的？（时间），这样简单的道理小男孩也明白，可是为什么实践起来却很难呢？（联系课文内容和当时他的心情）

4.第二句：谁来读？这样严格的教 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 指的是生活中的哪些事情呢？四、总结全文，四、小结升华

8.生活中，与那条相似的诱惑人的“鱼”，我们经常遇到，把握自己，拒绝诱惑，你就是个诚实的有道德的人。但如果禁不住“鱼”的诱惑，那道德的价值就只能相当于一个“鱼”的价格。其实，不只是作者希望同学们做到不是自己的不能要，做个自觉遵守规则、诚实守信的有道德的人，很多的名人也是这样要求我们，并亲自去实践的。

五、作业布置

1．抄写含义深刻的句子。2．搜集有关道德的名言。

板书设计：

15 钓鱼的启示

钓鱼 放鱼 启示

兴高采烈 沮丧至极 勇气、力量

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