《钓鱼的启示》教学设计

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《钓鱼的启示》教学设计

***：吕某某

教学目标：

正确、流利、有感情朗读课文。

理解课文内容，体会“我”的心理变化过程。

教学过程：

一：导入课题

人生有许多经历，有的经历能给人留下终生难忘的启示，今天，我们就一起来学习一篇课文——《钓鱼的启示》。

二：初读课文，自学生字、新词

学生自读课文，借助拼音读准字音。

联系上下文或查字典理解词语。

小心翼翼：非常小心、谨慎的样子。

皎洁：明亮洁白

翕动：（嘴唇）一张一合

不容争辩：不允许争论、辩解。

抉择：挑选、选择。

涟漪：细小的波纹。

乞求：请求给予。

思考：课文记叙了一件什么事？按什么顺序写的？

讲述了作者34年前的一天晚上和父亲去钓鱼，好不容易钓到一条大鲈鱼，此时正是离捕捞鲈鱼开放时间仅差两个小时，父亲竟让“我”把鲈鱼放回湖里，使我从中获得终生启示----那就是：道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。

这件事情是按事情的发展顺序写的

课文先写什么，再写什么，最后写什么？

先写钓鱼，再写放鱼，最后写启示。

深入体验课文情感

1、深入体验“我”的情感

自读体会文中的“我”的情感是在怎样变化的？

（1）、钓到大鱼时的心情

在朗读中体会：

（语句：啊！好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。）

我钓到了怎样的一条鱼？体会作者的心情。（相机板书：得意）

、把鱼放回湖中的心情

在朗读中体会：

（语句：我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。）

我是怎么放鱼的？体会作者的心情。（相机板书：依依不舍）

、“我”依依不舍不肯放鱼的原因。

因为鱼很大 ；鱼很美很漂亮 ；钓鱼过程很艰难。（相机板书：大 美 难）

、从文中找出放鱼的原因

（父亲划着了一根炎柴，看了看手表，这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。）

开放捕捞鲈鱼的时间还没到，我们应该遵守规则，如果不放会是不道德的行为。

2、解读环境描写

出示环境描写：我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。

（1）、你从这句话中读出了什么？

说明当时没有任何人的监督，“我们”完全可以不将鲈鱼放掉。

（2）、我为什么再次把乞求的目光投向了父亲。

说明“我”非常舍不得把大鲈鱼放走。对像“我”这样一个刚满十一岁的孩子来说要抵挡这样大的诱惑该是多么难的事情啊！

四、课堂小结

我好不容易钓到一条大鲈鱼，父亲却坚持要我把它放回湖里，那么，在我的乞求下，父亲答应我不放鱼了吗？这件事将会对我以后的成长产生什么影响呢？我又为什么对父亲满怀感激之情？下节课我们将继续学习。

板书：

13、钓鱼的启示

钓鱼 放鱼 启示 大

得意 依依不舍 感激 美

难

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