21圆明园的毁灭教学设计

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《21.圆明园的毁灭》教学设计

教学目标：

知识与技能：

1、认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁瑰宝、灰烬、举世闻名、众星捧月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。

2、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

4、领略文章的表达特点，学习与运用整理资料的方法。

过程与方法：

引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，把搜集与整理、运用资料结合起来。

情感态度与价值观：

不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感，激发学生热爱祖国灿烂文化的刚强。

教学重难点：

重点：让学生了解这一段屈辱的历史，激发爱国志之情。

难点：在脑海中再现圆明园昔日辉煌的景观，体会到作者安排材料的匠心。

教学课时：2课时

第二课时

课时目标：

互相交流对课文内容的理解，通过交流进一步深入理解课文，体会作者是怎样表达思想感情的。

教学过程

一、质疑导入

1、这节课的主要任务就是把你们对课文内容的理解互相交流一下，通过交流进一步深入理解课文，体会作者是怎样表达思想感情的。

2、明确本节课主要解决的问题。

圆明园以前是如何的辉煌？它又是怎样被毁灭的？

二、讨论、交流、解决难点

1、自读课文，自己思考上面的问题。

2、小组讨论，相互交流。

（四个人为一小组，由小组长进行组织，争取小组成员共同参与讨论）

3、交流讨论结果。

交流体会圆明园以前的辉煌景观。

① 先从圆明园的布局来理解它的辉煌

（简单说说圆明园的布局是怎样的，然后画圆明园的平面图，教师作简单解说，重点理解“众星拱月”一词，通过这个词，体会两点：小园多；当时景色美）

② 想象，描述圆明园的美景，体会它的辉煌景观。

（结合第3自然段，先找出说感受的一句话，然后对这句话简单理解。教师读这一段，请同学们充分展开想象，看看在你头脑中的圆明园是什么样的。教师读时要把学生带入情境）

③ 学生交流自己想象到的圆明园的美景。

（用投影出示一些美丽的图片，让学生结合图片想象美景，然后指导他们用优美的语言描述出来。描述时不必每一处景点面面俱到，可选择学生熟悉的：“金碧辉煌的殿堂”“买卖街”“平湖秋月”“狮子林”等。同学之间可互相补充。对于“西洋景观”等可引导学生结合自学资料谈谈）

④ 有感情地朗读第3自然段。

（把圆明园梦幻般的美读出来）

⑤ 结合第2、3自然段，说说为什么圆明园是“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”。

（可先引导学生找出书中评价圆明园的这句话，然后在理解“瑰宝”“精华”的意思后，让学生简单概括）

⑥ 通过了解圆明园的文化，体会它的辉煌。

结合第4自然段，说说为什么圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆。

（主要引导学生从以下几方面回答：东西多；物品珍贵；年代久远）

⑦ 此时，当你了解了圆明园的灿烂文化和辉煌景观之后，你对它产生了什么样的情感？

（学生可自由发言，结合学生回答，教师板书：爱）

⑧ 教师点拨：课文的第2-4自然段介绍了圆明园以前的辉煌景观。

（1）请同学们想一想：课文题目是“圆明园的毁灭”，可为什么用较大篇幅写它辉煌的过去？

（2）通过交流，体会圆明园是怎样被毁灭的。

①出示圆明园被毁灭后的图景，引导学生观察。

（在出示图景之前，教师可用语言进行过渡，引导学生由爱到恨）

②结合第5自然段，谈谈英法联军是怎样毁灭圆明园的。

（在学生简单概括后，放录像，以激发学生对侵略者强烈的恨并产生共鸣。看完录像后，让学生说说自己此时的心情）

（学生畅所欲言，结合学生的回答，教师板书：恨）

③联系重点词句深入理解这一自然段。

（引导学生抓住“闯入、凡是、统统、实在、任意”等词语谈理解）

④烧掉一幅历史名画只需几秒钟，烧掉一个建筑，比如“平湖秋月”只需几分钟。（放无声录像，纯粹是大火焚烧圆明园的镜头）“火烧”半分钟，想象会烧掉什么？大火连烧三天会烧掉什么？

此时，圆明园所拥有的一切，现在都没有了——（在第3自然段的景物前面加“没有了”，一边添加一边让学生跟读）

⑤教师：圆明园，我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，这样一座世界上最大的博物馆、艺术馆，竟然在几天之内化为一片灰烬，这是中国近代史上的一次奇耻大辱，是英法列强侵略中国、践踏人类文明的铁的罪证。

有感情地朗读第5自然段，带着无比痛恨之情来读。

（3）理解第1自然段

①齐某某，说说圆明园的毁灭造成的损失有多大。

（理解“不可估量”）

②联系全文说说圆明园的毁灭造成的损失为什么是不可估量的？（学生联系课文说）

（4）联系时代背景，进行思想教育。

①联系当时的背景，谈谈侵略者为什么胆敢如此为非作歹、

补充资料

圆明园是皇帝享用的。当圆明园被烧，咸丰皇帝无奈，只好带着慈禧等仓皇逃跑了。在皇帝看来，圆明园被毁是他最大的屈辱。为了这“屈辱”，皇帝以平民的生命为代价，发动“复仇”战争，却丧失了150万平方千米的领土——这惨痛的损失永远无法弥补！

英法联军以什么为借口烧毁圆明园？人们想当然地以为：帝国主义对外扩张的本性决定了他们的野蛮行径。其实真正的原因是“奉行磕头外交‘’向“国际外交惯例与国际法准则”这两种不同文明所导致的行为冲突。在清朝皇帝看来，外国使臣在他面前不磕头有失天朝“天下一统”的尊严；在英法国家看来，拘禁、虐杀外交官是违反国际法与人类文明的。本来要烧故宫、紫禁城，为了给皇帝点颜色看看，后来才决定烧毁圆明园。

焚烧圆明园的前几天，英法联军列队入城，清军士兵夹道跪迎，**_*。英法联军两次洗劫圆明园的其间、其后，中国平民也成群结队闯进去，带走他们所能找到的一切。军阀混战时期，一些军阀又进去洗劫，圆明园最后只剩几块残垣断壁。据说，中国人龚某某——著名诗人龚自珍的儿子是火烧圆明园的主谋，是他带的路。

教师：当我们的思维视角停留在一个方面的时候，我们的思考会停止。刚才的体验只是让我们对照一下历史。读了上面的词条，现在，再读“圆明园”这三个字的时候，难道你心里仅仅是自豪和愤怒吗？

②教师过渡：这痛苦的耻辱一直刻在我们心里整整158年，让我们“走出圆明园”。我想，无论怎样，我们走不出历史的阴影。如果历史可以改写，现在，让我们假设一下历史，回到158年前做一次小小的体验。如果你是决定国家前途命运的一国之君——皇帝，如果你是辅佐皇帝参与国家管理的大臣，如果你是保卫国家领土的士兵，如果你是普普通通的生活在北京的老百姓XXXXXXXXXX面对英法联军火烧圆明园的行径，你会怎么做？请自己选择一个角色静静想一想，请你一定实话实说。

三、总结全文

1、总结：这篇课文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。

2、指名有感情地朗读全文。

四、拓展延伸

关于要不要重修圆明园，有几种不同的意见。你的意见呢？和同学们讨论讨论，说说你的理由和主张。

五、课堂小结

由学生总结本节课的收获。可以谈对圆明园的了解，可以谈文章的写作方法。

六、板书设计

21 圆明园的毁灭

园林艺术的贵宝

建筑艺术的精华

最大的博物馆、艺术馆

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