《小数的初步认识》教学反思

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《小数的初步认识》教学反思

在三年级数学组全体老师的指导和帮助下，我完成了《小数的初步认识》一课的教学设计和课堂教学等工作。现在，我从教材、教法、学法和教学过程等几个方面，将这节课说课如下：

一、关于教材

这节课是人教版义务教育六年制小学数学第六册第88-89页的内容，它是在学生认识了万以内数，初步认识了分数，并且学会了常用计量单位的基础上进行学习的。学习这部分知识既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步的基础。这是学生在课本中第一次接触小数，虽说是第一次，但是由于小数在生活中的广泛应用，大多数孩子对于小数并不陌生。

结合学生已有的知识经验和年龄特点，我确立了以下教学目标：一是在具体的生活情景中认识小数，会读写小数；二是会用小数表示简单的米数和元数的含义；三是知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几用两位小数表示。主要考虑：是想通过观察、比较、操作等学习活动，培养学生的观察、操作、概括、归纳的能力。同时，通过本节课的教学，让学生感受到数学来源于生活，又服务于生活。教学重、难点：是结合生活实际理解小数的含义。课前，我还准备了课件和米尺等。

二、关于教法

教学过程中，我主要采取了三种教学方法：

1、生活情景引入，新旧知识的衔接，突出小数与生活、小数与分数的联系。

2、充分运用直观演示，创设情境，引导学生观察、分析、发现规律，沟通分数与小数的联系，形成正确的表象。

3、为学生提供探索和交流的空间，丰富学生的学习形式。

三、关于学法

1、通过生活情景和已有生活经验，沟通新旧知识的联系。

2、充分调动学生各种感官参与学习，发挥其内在的潜力，独立主动地探究知识，不仅学会知识，而且会学知识。

3、通过比较、分析、概括出小数的含义，在交流中轻松愉快的学习知识，增长本领，从而达到创造性学习的目的。

四、关于教学过程

教学过程中，突出了五个环节：一是导入新课，学习读写；二是引导探究，认识小数；三是巩固联系，发展新知；四是回顾总结，升华情感；五是布置任务，搜集小数。

第一个环节：导入新课，学习读写。1、通过复习整数，引出小数。师：告诉老师你几岁了？咱们班多少人？一年有多少个月？像9,10,98,12，这些数都是什么数？（整数。）师：今天老师又带来了一些新的数，我们一起去超市看看吧！（课件）你看到了那些数？ 5.98、0.85、2.60。仔细看看这三个数和我们以前学过的整数有什么不同呢？2、导入新课。师：这三个数的中间都有一个小圆点，这个小圆点有个很好听的名字叫“小数点”（板书）。我们就把像5.98、0.85、2.60这些中间都有一个小圆点的数叫做小数（板书）。今天这节课我们就来探寻小数的秘密。（板书课题：认识小数）。3、认识价格中的小数。师：如果我想要火腿肠需要付几元几角几分呢？牛奶呢，面包呢？

商品名称

价格"元

表 示



 火腿肠

 5.98

 元 角 分



 牛 奶

 0.85

 元 角 分



 面 包

 2.60

 元 角 分



小结得出：小数点左边的数是整数部分，小数点右边的数是小数部分。它们的整数部分表示（元）小数部分第1位某某表示（角）第2位某某表示(分)。4、学习读、写法。指导读小数。（课件练习读。）师：这些小数该怎样读呢？谁来读一读第一个小数？小结：读小数时，小数点左边是整数部分，整数部分按整数的读法来读；小数点右边是小数部分，小数部分按顺序读，是几就读成几。如果有单位名称一定要读出单位名称。指导写小数。师：同学们会读小数了，那么应该怎样写小数呢？请同学们仔细看数学书的价格-4.32元，怎样写4.32这个小数。先写整数部分的4，再在整数部分个位某某的右下角写个“·”，然后再按顺序写小数部分的32。有单位要把单位某某上元。

第二个环节：引导探究，认识小数。1、认识一位小数。（1）引导探究。师：在我们的生活中到处都有小数的存在，通过商品标价我们认识了小数，你们还在哪些地方见过小数了？（体重，身高，面积，水电费，手机费....）老师的身高是1.61米。1-1米，6-6分米，1-1厘米，也就是1米6分1厘米。谁来说说自己的身高大约是多少米？1.35米。师：我们比一比1米有多长？大概到我腰部了。哪还有6分米用米可以怎样表示呢？下面我们一起来研究一下不足一米得数怎样用米做单位来表示？（课件）一米的米尺：大家数一数这把一米长的米尺平均分成了几段。（10段）1分米占1米的几分之几？一米的十分之一也就是十分之一米。即一分米长的线段也可以用十分之一米表示。引导学生用小数表示：1分米可以用分数表示是十分之一米，还能用小数表示呢？怎样用小数表示呢？0.1米因为1分米还不到1米，所以先写“0”，再写“小数点”，小数点要写在“0”的右下角，用小圆点表示，然后再写“1”，这个“1”表示1分米，也就是说这个小数表示0米1分米，写成小数就是0.1米。(师板书)1分米= 米=0.1米（它们表示的长度相等，只是书写的形式不同）师：谁来说说0.1米表示什么意思？（2）合作交流。师：现在你知道6分米怎样用分数和小数表示了吗？生讨论，汇报：6分米= 米=0.6米（板书）。（3）深化拓展。师：同学们知道了0.1米，0.6米有多长了，那么0.9米又有多长呢？生：9分米= 米=0.9米（板书）。（4）观察发现。小数点左边（整数部分）都是0就是0米，小数点右边（小数部分）都只有一位某某，就叫一位小数，一位小数也以用分数表示十分之几，十分之几可以用一位小数表示。（5）练习（课件）。2、认识两位小数。（1）迁移类推。师：我们知道把1米平均分成10份，每份是1分米。如果把1米平均分成100份，每份是几厘米？用分数表示是多少米？（课件）。引学生理解：1厘米是 米，还能用小数表示是多少米?0.01米。因为1厘米还不到1米，所以先写“0”，再写“小数点”，又因为1厘米还不到1分米，所以在小数点右面第1位再写“0”，第2位某某“1”，这个“1”表示1厘米，写成小数就是0.01米。师板书：1厘米= 米=0.01米。（2）自主探究。引导说一说：35厘米= 米=0.35米。78厘米呢？（3）观察发现。师：0.01、0.35、0.78这些小数是几位小数？它们又是表示几分之几呢？你发现了什么？（4）归纳小结。百分之几可以用两位小数表示，两位小数也就是表示百分之几。整数部分表示米，小数部分的第一位表示分米，第二位表示厘米。

第三个环节：巩固联系，发展新知。1、说一说。2、写一写，练一练。（1）师：我邀请了几位体育明星光临我们的课堂！（课件依次出示：刘某某、姚明的照片）。你们认识他们吗？教师依次出示他们的身高：刘某某1米88厘米；姚明2米2分米9厘米。师:怎样用“米”作单位的小数表示他们的身高呢？师：这个小数中有两个“8”，他所表示的意思一样吗？小数点右边的第一个“8”表示什么意思?小数点右边第二个“8”表示什么意思？(2)课件。课件(3)。看图写小数

第四个环节：回顾总结，升华情感。师：通过这节课的学习，你有什么收获？学得开心吗？

第五个环节：布置任务，搜集小数。请同学们回家后去搜集三个小数，并写清楚是从哪里搜集到的。

总之，我是通过生活情景让学生初步感知小数，再利用生活情景自主探究和合作交流，深刻理解小数的含义，最后运用巩固。不仅使学生了解了小数的实用工具性，也感受其浓郁的人文性，又培养了学生的数感。在教学试讲阶段，学校领导和多位老师给予了指导、帮助，在此表示衷心的感谢！

谢谢大家。

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