3.4包某某教学设计

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课题

3.4包某某



时间

第7周

班级

4

教师

惠转玲



科目

数学

课时

2

课型

新授课



一、教材内容分析：



本节课是本单元的第四课时。学生已经学习了小数乘法意义，小数点移动引起小数大小的规律，以及初步讨论了积的小数位数与两个乘数小数位数的关系。这为本节课学生理解小数乘法的竖式计算打下了基础。本节课让学生探索小数乘小数的计算方法，即先按整数乘法的法则计算出积，再看乘数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。注意：小数位数不够时，用0补位。



二、教学重、难点：



教学重点：学会用竖式计算小数乘法。

教学难点：运用小数乘法解决简单实际问题。



三、教学目标（知识，技能，过程方法，情感态度、价值观）：



1、能根据“包某某”的有关信息提出数学问题，体会小数乘法在实际中的应用。

2、能学会用竖式计算小数乘法。



四、学情分析：



学生在进行整式乘法计算时掌握得较好，因此对于本节课的学习就会很简单，只要能准确确定积的小数点的位置即可。



五、教学策略选择与设计（教法及学法的设计）：



教 法：引导、发现法

学 法：小组合作学习



六、教学环境及资源准备：



多媒体课件



七、教学过程：

备注



一、　情景导入：呈现目标 出示包某某主题情境图，提出数学问题，呈现教学目标，产生质疑，引入新课。 　

二、探究新知

（一）交流自学情况。

1、两个乘数都是小数怎么办？

2、为什么要转化为整数乘法进行计算。

（二）小组展示成果。

1、转化成整数，列成竖式。

2、 2.6 ×0.8=2.08（元）

答：买包某某纸需要2.08元。（让学生自主进行列式计算，教师点拨）

2.4×0.85=2.04（元）

得到按整数乘法计算，再确定积的小数点位置。最后的“0”可以去掉。

尝试算一算，与同伴进行交流。

0.82×0.03 0.05×0.2

四、当堂训练

1、给下面各题的积点上小数点。

1.3 6×0.8=1088 0.78 × 0.04=312

2、用竖式计算。

4.8×0.25= 0.32×0.8= 9.8×0.5=

4.8×1.2= 0.32×1.2= 9.8×1.03=

3、判断题：

①一个两位小数乘一个两位小数，积一定是四位小数。（ ）

②因为8×2=16，所以0.8×0.2=1.6。（ ）

③一个数除以0.8等于0.7，这个数是0.56。（ ）

④在用竖式计算小数乘法时，按照整数乘法法则进行计算，只要小数点对齐，也就是数位对齐就行了。（ ）

组内交流、解疑、个别汇报、老师点拨

五、点拨升华

计算小数乘法时，先把小数看作整数，一共有几位小数在算出的积里补上，小数位数不够时，用“0”补位。　 　

六、课堂总结

通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？ 先小组内说一说，最后班上交流。　 　

以情境图展开教学激发了学生的学习兴趣。

以学生自主探索为主

课堂训练

总结方法



八、作业布置：



教材第41页“练一练”的第2、5题



九、板书设计：



3.4包某某

计算小数乘法时，先把小数看作整数，一共有几位小数在算出的积里补上，小数位数不够时，用“0”补位。



十、教后反思：



本节课，在我的精心设计下，课堂教学的“脚步”一步跟一步，师生间合作紧密。学生作为课堂的小主人真正地“动”起来了，思维真正地“活”起来了。让学生在对比中学知识；在观察中明方法；再发现中学会探究。





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