教学设计方案

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教学设计方案



主题名称：《一共有多少》



姓名：

鲍 彦?

工作单位：

***?



学科年级：

小学数学一年级?

教材版本：

北师大?



一、教学内容分析



本课是加法认识的第一课时，学生对加法的认识是建立在亲身积累和体验的基础上的，在教学中要充分利用图中的情景，让学生体验加法的含义?

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二、教学目标



1.结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，初步认识加法的意义。

2.在独立思考、动手操作和与同伴合作交流的活动中，探索得数是5以内的加法的计算方法。

3.在教师的引导下，学习从具体的情景中提出加法问题并解答。

4.初步培养有条理地表达自己地思考过程和认真倾听与理解别人思路的能力，体会用数学的快乐。?

?

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三、学习者特征分析





一年级的学生年龄小、活泼、好动、好奇、好玩，对数学学习的兴趣浓厚，所以他们喜

欢通过操作学具摆一摆、说一说、算一算，从而获得对加法含义的理解。



四、教学过程



教师活动

预设学生活动

设计意图



1. 观察图意，引出加法。

引导生具体说出笑笑一只手有3枝铅笔，另一只手有2枝铅笔， 然后把两只手中的铅笔合起来。

学生提出一共有几支铅笔， 老师请生说出怎样算出5枝铅笔 ？

老师讲解并板书演示：数学中把两个部分合起来可以用一个符号来表示”+” 带领学生数学加号。

问：那一共有几支铅笔可以用几加几表示呢？

2＋3? 说一说2表示什么，3表示什么。

2＋3＝5?读作 2加3等于5 5表示什么呢

小结：把两个部分合起来可以用一个加法算式来表示。

拓展：2＋3＝5还可以表示什么？

2. 有几只熊猫。

PPT课件出示教材熊猫的情境图。

3. 摆一摆，算一算

4. 提出自己身边的加法问题，加深体验。

生互问互答

5. 完成试一试

引导学生说明图意，并根据图意提出用加法计算的数学问题。

6.说一说，数一数，并列式算出来。

说每个算式里各个数字分别表示什么。



1.学生读一读，写一写算式

2.学生说一说算式中2,3,5表示什么

3.学生思考，先在小组内说一说，然后全班汇报?

4.学生说一说，数一数，用学具摆一摆，列出算式，并说出每个数字表示的意思。

5.学生独立列式计算，组织学生结合图意与同桌说说算式的意义。

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六、教学评价设计





1.本课从学生已有的经验出发，通过引导学生经历数学解决身边实际问题的过程，使学生从现实世界过渡到数学的符号世界，认识加法算式。

2加法算式出现得过早。“一共有几支铅笔”仅仅让学生经历初步发现问题，提出问题，并通过数一数解决问题，而不是直接进入算式解决问题。



七、教学板书





一共有多少????

3＋2＝5? 读作: 3加2等于5





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