19 谈创造性思维

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问题：一个桌面四个角，锯掉一个角，还有几个角？4－1＝34－1＝44－1＝5状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某 大千世界多姿多彩，千变万化，即使是同一个事物，角度不同，答案无穷。美国实业家罗某某·费·因格由四个几何图形引发出“事物的正确答案不止一个”的观点。我们一起来学习这篇课文，看看能否从中获得一些启示。19 谈创造性思维

***学 杜某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某 从下列四种图形中，找出一个性质与其他三个不同的来。唯一的没有角的图形。

唯一的仅由直线构成的图形。

唯一的非对称性图形。

唯一由直线和曲线构成的图形。结论：由于看图形的角度不同，四种答案全都正确。

把握作者的观点，理清文章结构。(重点)

分析并学习本文围绕中心论点逐层展开论述的论证思路。(难点)

明确创造性思维在现实生活中的重大意义，激发创新思维，培养自身创新能力。(重点)状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某生难字驾驭（ ） 压榨（ ）

汲取（ ） 罗某某（ ）

根深蒂固（ ） 孜孜不倦（ ）

锲而不舍（ ） 不言而喻（ ）yùzhàjíjiXXXXXdìzXXXXXqièyù 朗读课文1-3段，思考：这几段论述了什么问题？状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某不满足于一个答案，不放弃探求这一点非常重要 “正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。这篇课文却提出相反观点，要求我们： 可以说，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维。那么，创造性的思维必须具备哪些条件呢?阅读4-8自然段这段运用什么修辞方法？起什么作用？

设问

既引出下文关于创造性思维的论述，又能够引发读者的思考。有渊博的知识；

有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识；

有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）。创造性思维必须具备哪些条件呢？ 不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别呢？

由两个问句引出下文论述的具体内容。在结构上起承接、过渡作用。阅读9-13自然段状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某 某心理学专家小组以实际从事创造性工作的人与不从事此类工作的人为对象进行了调查研究，并得出如下结论：“富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。” 如何理解“富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力”这句话？ 这句话告诉我们，要充分地相信自己是一个具有创造力的人。作者以某心理学专家小组调查研究的结论为依据，说明任何人都具有创造力，关键在于自己能够认识到这一点。 创造性思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？作者运用什么样的论证方法？ 富有创造力的人 缺乏创造力的人进行自我压制关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。 不认为自己具有创造力

（不自信）认为自己具有创造力

（自信）对比论证状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某状元成某某

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