《美丽的盘子》教学设计

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附件A：教学设计模板

基本信息

课题

美丽的盘子





工作单位

*_**校





学员姓名

陈某某

学科

美术





教材版本

苏某某



教材分析

本课是课标“造型·表现”学习领域的内容，教材以生活中常见的盘子为基础，让学生了解有关盘子的文化。从盘子的种类、材质、用途及多种材料装饰盘子的形式着手，让学生学会在纸盘上绘画，通过描绘、装饰，使盘子变成美丽珍贵并蕴涵丰富文化的艺术品，进一步提高学生的动手能力和审美能力。

在展示大量的现代盘子艺术品的同时，本课还介绍了中国古代盘子、少数民族盘子及外国盘子艺术品。这样学生既可以了解我国古代绚丽多姿的盘子艺术文化，同时又可以欣赏国外名家的经典作品，拓宽了学生的知识面，提高了其综合素质。

教学中，教师注重引发学生运用观察、比较、分析的学习方法。根据学生已有的经验，引导学生欣赏盘子的造型装饰特点，理解图形的大小比例、形状匹配、对称与均衡、节奏与韵律、对比与和谐的具体应用，促使学生视觉兴奋。绘制时有法可依，在纸盘上，可彩笔绘画、可彩纸剪贴、可油泥拼盘等，大大提高了学生的学习兴趣。同时，教师针对学生的不同兴趣选择，引导学生注意观察生活，发现生活中的美，因势利导，不强求一致，使学生的作品呈现五彩缤纷、百花齐放的特色，并具有一定的观赏性。这样的教学，能够有效地激发学生热爱生活、美化生活的情感，培养学生形成初步的设计意识，提高学生的想象力和创造能力。



学情分析

1. 原有知识的正迁移

一年级上册《新花布 新花衣》一课，学生已经初步认识了美术工具和材料，对不同工具和材料的使用已有一定了解，会用简单的线条和色块来表现。与此同时，他们思维活跃、想象丰富、联想奇特，喜欢按照自己的想法，自由地表现画面，这样就为学生后续的学习提供了知识和经验支撑。所以，教师可从关注盘子的装饰方法上创新教学，利用孩子的好奇心引导他们关注生活中的盘子，培养学生会观察生活的眼睛和体味生活的心灵，使学生的作品呈现百花齐放的特色，具有一定的观赏性。

2. 学生操作能力弱

一年级的学生好动，具有强烈的好奇心，绝大多数孩子爱思考，且善于表现自己，接受外界的信息能力强，但动手能力较弱。因此，教师要充分给学生提供表现的平台，加强操作能力训练，培养学生丰富的想象力和创造力。

3. 学习力不能持久

一年级的学生在这个阶段处于“主观感觉表现期”，更多是喜欢画自己的生活、记忆和想象，几乎人人都爱画画。随着手指小肌肉的逐步发达、眼界的增多、心智的开启，他们会渴望画面具有造型元素、生活元素、色彩元素。但是他们往往会以自我为中心，并不希望画面被更多干涉，同时又渴望得到老师和同伴的赞扬。一旦进入绘画状态，常有创意，然而耐心、持久心不够，需要老师根据教学要求做适度的调节。　　



教学目标

知识与技能目标：让学生欣赏各种盘子，了解有关盘子的历史文化、种类、形状、制作材料，感受盘子装饰纹样的艺术美。

过程与方法目标：巧用卡纸制作形状各异的纸盘，并选择适合纸盘形状的图案，采用多种方式装饰盘子，培养学生大胆设计、动手制作的能力。

情感、态度与价值观目标：引导学生联系生活，善于发现，培养学生的观察能力、表现能力和想象力，激发学生的创作欲望和热爱生活的美好情感。　　







教学重难点

学会欣赏盘子的装饰图案，主动探索，尝试表现，掌握运用多种手段来表现，激发制作欲望和对美的追求。



教学过程 （体现“课堂教学中学生核心素养的培育” ）



教学环节

教师活动

学生活动

设计意图



一激趣 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 后对学生作品进行点评性评述。

说一说

将装饰好的各种美丽的盘子在课堂上进行展示欣赏，鼓励学生大胆地评述作品，提出改进方案。特别是对其他同学作品提出改进意见，进一步开拓思维，共享成功的喜悦



课堂小结

生活中不是缺少美而是缺少发现美的眼睛，希望同学们能做生活中的有心人，变废为宝，装饰美化我们的生活。



布置作业

为自己设计一个美丽的盘子吗？想一想，你打算设计什么样的图式，用笔简单画出设计稿，然后在小组里和同学交流自己的想法。

1. 画盘子外形，设计盘子图案；

2. 将平面纸盘制作成立体盘子；

3. 充分发挥各自的想象力，表现出自己的情趣性、自主性和自由性。





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