信息的智能化加工(教学设计)

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“信息的智能化加工”教学设计

***学

杜某某

课标要求

信息的智能化加工是信息加工的一种，是指利用人工智能技术加工信息，是本章的重要组成部分。智能化加工所要解决的问题是如何让计算机更加自主地加工信息、减少人的参与、进一步提高信息加工的效率和人性化程度。

本节对应的课标内容为：通过部分智能信息处理工具的使用，体验其基本工作过程，了解其实际应用价值。具体要求学生了解人工智能的概念，通过体验人工智能的具体实例，体会人工智能的独特魅力，了解其应用价值，并通过讨论，客观认识人工智能技术对社会的影响，培养正确的科学技术应用观。

学情分析

高一年级的学生，大多数16，17岁，喜欢看一些科幻影片，对电影中的“智能机器人”等，充满了好奇，但由于时间和知识层面的束缚，对其中的原理不够了解，觉得人工智能高深莫测。本节课，通过体验，（如“模式识别”、“机器翻译”、“计算机博弈”等），一层层剥开“人工智能的神秘面纱”，引领学生了解该领域。通过阅读分析（人工智能与人类之间的关系），让学生客观地认识人工智能技术的影响，从而树立正确的科学技术应用观。

教学目标

知识与技能：了解什么是人工智能及其在各领域的应用。

过程与方法：体验几个人工智能技术的应用实例。

情感态度与价值观：客观认识人工智能技术对社会的影响，培养正确的科学观。

教学重难点

教学重点：了解人工智能的定义，体验人工智能的独特魅力，了解其应用价值。

教学难点：客观认识人工智能技术对社会的影响，培养正确的科学技术应用观。

教学策略

教师通过典型的事例引导学生了解人工智能的含义，并通过模式识别、机器翻译、博弈、机器人等体验，感受人工智能的应用价值。最后，就人工智能的现状和未来展开讨论，初步让学生意识到人工智能技术对社会的影响。

教学过程

教学设计



教学环节

教师活动

学生活动

设计意图



创设情境、导入新课

通过提问:“人脑聪明还是电脑聪明？”让学生思考人类智能和机器智能的关系。接着引出 “人机大战”的资料，进一步让学生思考两者的关系。最后得出，机器的智能是由人赋予的结论。总结“人工智能的概念”。

阅读学习网站的资料，并思考、讨论。

激发学生的学习兴趣。讲解人工智能的概念，通过组织学生讨论“人脑与电脑”的关系，让学生初步意识到人工智能对社会产生的影响。



体验人工智能技术

模式识别

讲解模式识别的定义和常用的模式识别技术。布置体验任务：尝试使用指纹识别软件。

体验：指纹识别软件，体验人工智能技术的优越性。 归纳：模式识别的便利性和局限性。

体验智能技术，培养学生的实际操作能力。以及观察发现和分析总结的能力（通过体验、分析、总结的过程，让学生树立正确的科学技术应用观）。





机器翻译

讲解机器翻译的定义和介绍的机器翻译软件。

布置任务：翻译内容如下：例子一、信息技术例子二、信息技术很实用例子三、锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

（注：尝试把英文翻译过来的中文再翻译成英文，是否有区别）

体验:在线翻译

总结:机器翻译的优缺点。发现机器翻译的本质：逐个单词翻译。尽量做到一个词组，一个短句翻译。







计算机博弈

讲解计算机博弈的概念

布置任务：尝试五子棋

体验：五子棋游戏，对比人与机器人的优势与弱势。提交游戏结果。







 智能机器人

演示：机器人跳舞、灭火、足球视频片段等。激发学生对机器人技术的兴趣。拉近他们与机器人科学的距离。

讲解智能机器人的概念及分类。让学生区分实体机器人和虚拟机器人。

体验：与虚拟聊天机器人聊天。总结：聊天机器人的优缺点。

激发兴趣，增加学生对“智能机器人”的认识（了解相关的智能比赛，激发学生探索新兴科学技术的兴趣）。



交流与反馈

组织学生思考： “智能机器人会转化为人类的“机械公敌”吗？

支持意见：智能机器人是人类创造出来为人类服务的。人类完全能够驾驭它，制服它。

反对意见：随着人工智能的发展，智能机器人会进化成高智商的机械群体。它们有可能转化为人类的“机械公敌”。

动脑思考。

引导学生辩证地认识人工智能，培养学生的辩证思维能力。



总结

总结一下我们这节课的学习内容（板书）

☆人工智能的概念

☆人工智能的应用

☆人工智能的合理使用

回忆本节课的内容。填写作业问卷。

总结提升，深化认识。



教学反思

本课在设计时，从解决生活问题为出发点，引入知识。整个教学过程，充分关注学生认知基础，遵循学生认知规律，紧紧围绕教学目标，衔接自然、合理、紧凑、前后贯穿、环环相扣、层层启发、释疑解难。在引导、探究与讨论、讲授、启发的过程中，各方面融合自然，整个教学结构严谨有序、平实无华而又幽默风趣。本教案经过实践验证，教学目标达成较好，对学生意识和素养的提升自然而到位、水到渠成。本节课的教学设计符合课标要求，设计中体现了新课程的理念，强调了学生在学习活动中的自主性和教师的引导作用。教学内容选择适当，既有时代气息，也能激发学生的学习兴趣。整个教学过程流畅，师生配合融洽，较好的解决了本课的教学重难点。在教学评价和课堂讨论方面，本节课尚须改进。课堂讨论部分，可以利用论坛的形式，让学生实时发表自己的意见，并浏览其他同学的看法，这样的形式可以更好的促进学生之间的实时交流，比要学生写成一偏偏独立的WORD文档效果更好。教学评价方面，本节课只通过课后5个练习题的形式来体现，不能够很准很及时的对学生的表现做出评价。如何对学生进行过程性评价，这也是我今后教育教学过程中要着重思考的问题。

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