教学设计及反思
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教学设计及反思
课题名称：四边形的认识
姓名：
龚某某
工作单位：
***
学科年级：
三年级数学
教材版本：
人教版
一、教学内容分析
四边形的认识选自小学数学三年级上学期第七单元第一课时，主要学习的是四边形的特点，还有长方形和正方形的特点，学习这一课时非常重要，为学生学习后面的周长计算公式奠定基础。
二、教学目标
通过观察、操作等活动，能认识四边形，进一步认识长方形、正方形的特征。
通过多种活动，发展空间观念和推理能力。
重点：能直观感知四边形，能区分和辨认四边形。
难点：能知道长方形和正方形的特点。
四、教学过程
教师活动
预设学生活动
设计意图
教师出示课件四边形，让学生去观察，并且进行总结
学生观察图形，然后进行讨论，最后进行总结
让学生自己观察，自己总结，培养学生观察能力和总结的能力
提问题，让学生动脑回答
回答身边物体那些有四边形；学生自己动手剪四边形
锻炼学生的语言表达能力，合作交流能力；培养学生的动手能力。
教师出示PPT,展示长方形和正方形，然后让学生进行观察
学生分小组讨论，交流，然后归纳总结长方形和正方形的特点
通过这个环节的设计，让学生能够自己通过观察，动手量一量，折一折，画一画等过程，掌握长方形和正方形的特点，同时也提高学生的观察能力和归纳总结的能力。
五、教学策略选择
教学目标明确化
知识呈现情境化
学习方式多样化
解题训练建模化
课堂小结图示化
六、教学评价设计
等级 项目
优秀
良好
及格
不及格
演示技能的教案设计（20分）
（18－20分）
教案写作规范，设计思路清晰，过程完整。
（16－18分）
教案写作规范，设计思路较清晰，过程完整。
（16－12分）
教案写作基本规范，有一定的设计思路，过程基本完整
（12分－0分）
教案写作不规范，设计思路不清晰，过程不完整。
演示内容（60分）
（54－60分）
演示的内容科学规范，演示的时机恰当，演示内容与教学内容相关度高，对学生有启发性，演示环节与整体教学活动匹配。
（48－54分）
演示的内容较科学规范，演示的时机较恰当，演示内容与教学内容相关，对学生有启发性，演示环节与整体教学活动较匹配。
（48－36分）
演示的内容科学规范，演示的时机基本恰当，演示内容与教学内容有一定的相关度，对学生有一定的启发性，演示环节与整体教学活动基本匹配。
（36－0分）
演示的内容不科学规范，演示的时机不恰当，演示内容与教学内容相关度不高，对学生没有启发性，演示环节与整体教学活动不匹配。
教态（10分）
（9－10分）
教态自然，大方。配合演示内容运用了恰当的体态语。
（8－9分）
教态自然，大方。配合演示内容较好地运用了体态语
（6－8分）
教态基本自然，能运用一定的体态语配合演示
（6－0分）
教态不自然，不能运用体态语配合演示。
语言（10分）
（9－10分）
语言规范，使用普通话讲课，配合演示内容使用恰当的讲解语言，易于学生接受和理解。
（8－9分）语言规范，使用普通话讲课，配合演示内容使用较恰当的讲解语言，能够使学生接受和理解。
?（6－8分）语言规范，使用普通话讲课，配合演示内容使用的讲解语言基本恰当，基本上能够让学生接受和理解。
（6－0分）
语言有时不规范，不能使用普通话讲课，没有配合演示内容使用恰当的讲解语言，不易于学生接受和理解。
合计
合计
七、教学课件（本节课的教学课件）
附件
八、板书设计
四边形的认识
四边形的特点：
有四条直的边；
有四个角
长方形的特点：
对边相等；
有四个直角
正方形的特点：
四条边相等；
有四个直角
九、教学反思
对小学生而言，在生活中形成的常识、经验是他们学习数学的基础。在教学中，我努力拓展学生认识数学，发现数学的空间，重视学生对数学经验的积累，让学生在学习数学知识之前今早感受，这种做法在课堂教学中收到了事半功倍的效果。通过多种活动，让学生充分感知四边形的特征，培养了学生的合作意识、交流能力和动手操作的能力。本课关注学生的学习过程，充分张扬了每个学生的个性，发展了学生的空间观念和创新意识，学生的智慧在活动中得到了升华。
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