18，慈母情深 教学设计

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峡口中心小学引导学生自主学习的预案设计

课 题

18，慈母情深



学习目标

知识与技能

认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。





过程与方法

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。





情感态度

与价值观

　通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。



导学重点

读懂课文内容，抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。



导学难点

　让学生在自读课文的过程中提高阅读能力。



学习准备

　媒体资源



教学时间

 1课时



导学过程



导学环节

导学任务及导学要求





　【教学过程】

　一、谈话导入

　　1.同学们，我们刚学了课文《地震中的父与子》，感受到在突如其来的灾难面前，父爱迸发出巨大的力量；在日常生活中，我们感受到的母爱又是怎样的呢？今天让我们一起去感受一下著名作家梁晓声的那一份慈母情深。

　　2.板书课题，齐读课题。

　　二、交流预习，了解内容

　　1.作者简介。梁晓声1949年出生于哈尔滨一个建筑工人家庭，山东荣城人。1977年毕业于复旦大学中文系。1979年开始发表作品，梁晓声的创作以小说为主，现已创作长篇小说六部。至1994年初已发表六百余万字。其作品大多被香港、台湾出版，并译为英、日、法、俄等国文字。他的名字被收入到英、美、澳三国“世界名人录”。著有短篇小说集《天若有情》、《白桦树皮灯罩》、《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《一个红卫兵的自白》、《从复旦到北影》、《雪城》等。其短篇小说《这是一片神奇的土地》、《父亲》，及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖。现在儿童电影制片厂任职，任儿童电影制片厂艺术委员会副主任，中国作家协会会员。

　　2.自由读课文，找出黑板上的词语，并读一读。

　龟裂 震耳欲聋 陷入 忙碌 攥

　（1）请学生认读，并提示个别词语。

　（2）解释词语意思

（3）根据所学的词语，填空。概括课文大意

　　4.质疑：课文是怎样表现母亲的深情呢？

　　三、研读课文，感受母爱

　　1.用自己喜欢的方式朗读课文，画出描写母亲外貌和语言的句子，在自己感受特别深刻的地方做简单的批注。

　　2.小组内交流讨论。

　　3.全班交流。

　　感受最深的地方有哪些？教师在学生发言的基础上，指导学生体会。

　　教师相机指导：

　　（1）“我穿过一排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。”

　　反映出妈妈工作的辛劳，劳动环境极差。

　　（2）“背直起来了，我的母亲。转过身来，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。我的母亲……”

　　这段话突出了母亲工作的劳累，还看出母亲为“我”的到来感到惊讶。通过省略号还可以体会到“我”为母亲这样的劳动而感动，为自己贸然要钱感到内疚。

　　（3）“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”

　　说明母亲的钱来之不易，是一点一点劳动得来的。通过“龟裂”一词看出母亲的艰辛。

　　（4）“母亲却已经将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：‘我挺高兴他爱看书的！’”

　　从中可以看出母亲为儿子爱读书而兴奋不已。

　　（5）“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板子上了，立刻又陷入了忙碌……”

　　这段话运用排比将母亲为整个家的生活而不知疲倦地劳动，珍惜一点一滴的劳动时间。

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板书： 慈母情深 爱

鼻子一酸

我

　　　 回报母爱



课后反思

 课文感情基调强烈，学生体会起来有一定的问题。在本课中，我初步预想的是放开手让学生去说，但在课堂上，我还是没有做到完全放手。在学生的回答出现偏差时，我就有点着急，马上去提示，没有充分让学生体会，以后应更多地还原课堂于某某，放开手，充分相信学生





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