研究报告

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注重体育兴趣培养，加强体育心智教育结题（阶段性）报告? ????????????

?一、引言?

“体育教学中培养学生对体育兴趣的研究”已经走过了一学期的时光。在研究过程中我们设计了研究计划与方法，进行了中期调整，撰写了阶段性研究报告。对课题进行了理论性与实践性的研究。在研究过程中我们有如下七点报告：

（1）讲课伊始，创设情境，激发兴趣；

（2）让兴趣伴随学生，让学生感受成功；

（3）采取灵活方式提高学习兴趣；

（4）巧引?开拓──培养学生的创新能力；

（5）激发兴趣──创新中培养体育能力；

（6）激发兴趣──教师仪表，至关重要；

（7）进一步拓宽学生的体育兴趣。?

二、主要成果?

课题实验一学期来，课题组全体成员在研究过程中开拓进取，精心钻研，认真实践，勇于探索。

（一）讲课伊始创设情境，激发兴趣? “良好的开端是成功的一半”，上课伊始，教师如果能通过巧妙的导入，调动学生，创造出学习、竞赛、思考、优美等等各种于课堂教学目标相对应的情境，那就为一堂好课奠定了坚实的基础。教师在教学实践中常有这样的体会，一节课的开始学生活动积极，那被调动不仅是学生，甚至还包括我们自己。可以说，好的导入，是打开学生兴趣之门的钥匙。?

（二）让兴趣伴随学生，让学生感受成功? 兴趣是学习的基础，同时也是学习的动力，所以有人说兴趣是最好的老师。我国古代教育家说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。学生学习兴趣的保持与教师的教学方法有很大关系，对此，教师实践体会如下：?

1、鼓励成功，保持兴趣。学生在求知欲的基础上努力参与并取得技能进步时，他对成功的表现会产生积极体验并对此项体育活动更加关心。苏霍姆林斯基指出：只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现持久的学习兴趣。因此，要想使学生保持持久的体育兴趣，就必须设法使他们获得成功。? 怎样才能使学生体验成功的喜悦呢?由于班级中学生素质良莠不齐，因此，要使每个学生体验成功，必须有一个弹性的标准和要求。我们在课题研究过程中认为，体育课中运用分层的教学有良好的效果：根据学生的不同素质，客观地分成多个层次组。它是一个动态的分层，每个人都有一个基础层次，同时亦可上升下降，从而起到尝试多个层次，体验多个成功，让学生在体验成功中保持良好的学习兴趣，最终顺利完成教学任务。?

2、倡导愉快，保持兴趣。学生在体育活动的过程中能体验到快乐，满足其趋乐避苦的欲望，由此来保持体育兴趣。?

(1)建立和谐的师生关系。和谐的师生关系是构建宽松学习环境的前提。建立和谐的师生关系的基础在于师生相互尊重，在宽松的课堂环境中，学生就会产生一种愉快、积极的情绪，就会以饱满的热情、百倍的信心，主动地投入到体育课中来。另外，由于师生的和谐，更能使学生从老师的热情、自信中克服怕苦、怕累的心理，增强勇气。

?(2)运用多种手段实施愉快教学，保持体育兴趣。要使学生能愉快地学习就要使课堂中教与学的过程成为一个愉快的过程。因此，就必须在这个过程中挖掘其快乐的潜力。以前在体育教学中的准备部分不外乎慢跑、徒手操，久而久之，学生感到厌烦。在课题研究过程中我们不但可以在音乐下来完成动作，而且还运用组织得法的游戏，让学生在快乐中练习，以达到愉快教学的目的。?

3、满足需要，保持兴趣。满足需要，正确对待学生的表现欲。

?(1)善于及时发现学生的表现欲。教师除了要能够发现那些外露、活跃学生的表现欲外，更重要的是要能够及时发现那些内隐的、含蓄的、带有某种自我抑制的学生的表现欲。这时因势利导地培养学生兴趣、发展个性是有重要意义的。

? (2)用爱心去保护学生的表现欲。学生对体育教学有 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ③语言要果断，语气要肯定。

?(4)多用积极性的语言。根据教育心理学的观点，在教学过程中，应以正面教育为主，多用积极性语言教育学生。这样做既能促进学生的情绪向积极方面转化，也能防止消极情绪的产生。因此，体育教师必须也应该在这方面引起重视。?? ????

?研究证明，对于学生学习兴趣的培养，正如陶行知先生所倡导的：充分解放学生的大脑、双手、嘴巴、眼睛，应让学生的多种感官全方位参与学习，才能调动学生的学习积极性，使课堂焕发出生命的 光彩。课堂教学的立足点应是人而不是“物化”的知识，要让每个学生都有参与的机会，提供发挥他们潜能的空间，使每一个学生都能有参 与过程中体验到学习的快乐，获得心智的发展。

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