丰碑教学设计1

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《丰碑》教学设计

小五站驼腰小学 刘明

[教材分析]

《丰碑》是九年义务教育四年级小学语文第七册第五单元中的第2篇课文。这篇课文意境优美，人物形象鲜明行动，感情真挚浓烈，给人经呼之欲出之感。根据这一特点，教学时按照本组“详写和略写”的训练要求：一要从将军语言、神态的变化，了解将军的内心活动，体会将军对军需处长崇敬的心情；二要从军需处长冻死时的形象，体会军需处长毫不利已、专门利人，为革命事业勇于献身的崇高精神，体会“晶莹的丰碑”的特殊含义。据此说明，在教学中使学生明白军需处长冻死时的形象，将军语言、神态的变化是详写；红军部队艰难前进、种种考验等是略写。

教学目标：

1、学习本课的生字新词.

2、通过人物的的语言、动作、神态来体会人物的内心活动，深刻领会课文所表达的思想内容，正确理解“丰碑”的含义。

3、了解红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹，学习他毫不利已、专门利人的崇精神。

4、在阅读中感受并继承革命者恪尽职守、舍己为人的崇高精神。

教学重点：

1、理解课文的第七自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，体会他的献身精神神。

2、弄懂大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑。

教学难点 ：

理解被大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑

教法： 情境教学法、直观法、对比法、自学法等

教具： 多媒体、录音带

教学过程：

一、诗词导入

同学们刚才所朗诵的《七律.长征》是我们领袖毛主席在红军取得长征胜利时挥笔写就的，诗中高度赞扬了红军战士不怕牺牲，英勇杀敌，克服种种困难的考验的大无畏的革命精神，今天就请同学们跟随老师一起走进红军，去聆听一个发生在行军途中真实感人的故事故事的名字是----丰碑（板书课题）

?二、出示学习目标

指名朗读本节课的学习目标，带着目标开始本节课的学习。

三、检查字词自学情况

开火车读本课生字。

四、品读文本，感知形象

1、课件出示文中的“丰碑”指的是谁？在文中哪里点明了？

2、白板出示文中12段课文内容，生齐读，并提出疑问，为什么说军需处长的身体是一座晶莹的丰碑？

3、带着问题，看红军爬雪山的图片，从中概括出，天气特点冷。

4、引导学生找找文中当时的天气情况，指名读课文第一段，概括这是军需处长身体被冻僵的原因之一。师：身处北方的我们，现在天气寒冷，可我们并没有被冻僵，为什么呢？生答：因为我们都穿着厚厚的棉衣，很暖。是啊，那老战士被冻僵会不会跟他穿的衣服有关呢？请同学们看黑板

5、文中第七段，向我们具体呈现了军需处长的衣着，神态以及动作，找同学读一读，其他同学听的同时，找出关于衣着的词语。

生答：单薄、破旧的衣服。

师：文中一个动词非常生动形象的展现出了军需处长衣着的状态，你找到了吗？并说说为什么？

生答：是“贴”

师：我们平时说衣服是---穿在身上，而这里用的贴，说明他的衣服又薄又破，还很小，被雨雪打湿了，才贴在身上。

6、师：试想一下，在这样的天气，穿这样的衣服爬雪山，你能把你的感觉表现出来吗？

师：我们都知道这位被冻僵的老战士是一位军需处长，那么军需处长究竟是做什么的呢？谁来说说？

生答：是管理部队物资发放的，给战士们发棉衣的。那军需处长的棉衣呢？他为什么没有棉衣？

7、师：这里老师要向大家介绍一下，红军长征时期非常艰难，物资特别匮乏，很多东西都数量不足，文中过冬御寒用的棉衣也是这样，很多战士都领不到棉衣。可是作为军需处长他并没有利用职务之便，给自己留一件最新最厚最暖的棉衣，而是把它都发给了战士，发给战士的是棉衣，也是送去了温暖，把寒冷留给了自己，把生的希望给了他人，把死亡的威胁留给了自己。这是怎样的一 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 就学习完了，大家来谈谈你本节课的收获，可以从知识与情感等方面说说。

八：布置课外作业

作为祖国的未来，青少年的我们要继承并发扬红军的丰碑精神，做中国好少年。请同学们课下收集一些关于解放军或者武警消防官兵的感人事迹跟同学家长说一说。

板书设计：

丰 碑

天气：严寒----冷

冻

舍己为人 为他人着想

僵 衣着：单薄、破旧、“贴”

神态：镇定、安详-----------不怕牺牲、敢于为革命献身

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