鉴赏诗歌的教学过程1

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鉴赏诗歌的教学过程

单位;**_*学 作者：王某某

一、导入：

师：同学们，诗歌中都有哪些形象？

生：人物形象、景物形象、事物形象。

师：人物形象上节课已经鉴赏过了，今天，我们一起学习鉴赏诗歌的景物形象和事物形象。

子目标：引出本课重点内容。

二、理解意象

1. 问：什么是意象？学生讨论。

明确：“意”即诗人的思想、情感、意念、感兴。“象”即物象、形象。

“意象”即渗透着诗人主观情意的客观物象，是“意”与“象”的统一。意象是诗歌中浸染了作者感情的东西,是诗人感情的载体。

2找出你搜集到的诗歌中的意象。.问：意象都有哪些类别？讨论后明确：

（1）植物类:芳草、芭蕉、梧桐、松柏、竹子、梅花、兰花、菊花、牡丹、桃花XXXXXXXXXX

（2）动物类:杜鹃、乌鸦、大雁、青鸟、蟋蟀、蝉、猿、燕XXXXXXXXXX

（3）乐器类：笛、羌笛、琵琶XXXXXXXXXX

（4）自然类：白云、明月、水XXXXXXXXXX

（5）场所类：西楼、长亭XXXXXXXXXX

教师总结：第一，不同的意象表达同一类思想感情

（1）忧愁类意象：是指诗人用来表达忧愁、悲伤心情或渲染凄冷、悲凉气氛的客观物象，或睹物愁生，或寄愁于物，或借物抒愁。学生举例。

（2）思念类意象：是指诗人用来抒发思乡怀人的情感或离愁别绪的物象。这些意象已经成为思乡或惜别的代名词。学生举例。

（3）爱情类意象：是指诗人用以表达爱恋、相思之情的物象。学生举例。

（4） 节操类意象：是指诗人用来表现高尚品质的物象，或赞美，或自况。学生举例。

第二、同一意象表达不同思想感情

1.燕子：（1）表现春光的美好，传达惜春之情。

（2）表现爱情的美好，传达思念情人之切。

（3）表现时事变迁，抒发昔盛今衰、人事代谢、亡国破家的感慨和悲愤。

（4）代人传书，幽诉离情之苦。

（5）表现羁旅情愁，状写漂泊流浪之苦。举例看多媒体演示。

2.鸿雁：（１）滞留外乡，不能按期定时回家的人对比自己，生发出无尽的忧思，寄寓自己浓浓的乡愁。

（２）“鸿足传书”的传说承担了“信使”的使命。

（３）集体迁徙，孤雁（断雁，孤鸿，断鸿）也就成为诗人表达自己孤苦漂泊的意象。

3.登高（登楼，登台）：

（１）登楼远望，漂泊异地的文人免不了愁从中来。登楼怀远是常见情思。

（２）感受到个人的渺小、生命的短暂，激发人对自己人生价值的迫切追问。而追问的结果往往是：人生如寄，韶光易某某，壮志未酬而华发已生。因此登高极易引发怀才不遇、壮志未酬之悲。

4.日暮（夕阳):

（１）日落西山自然给人衰落凄凉之感。

（２）受“日出而作，日没而息”的生活方式影响，日在人们心里产生一种根深蒂固的观念：太阳落山了，就该回家了。日暮也是客愁思家的一个符号。

子目标：理解独特意象表达的独特情感。

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