林教头教学设计

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遵化市中小学教师课堂教学能力测试

教学设计专用纸（1页）

测试组别



测试序号





年 级

高二年级

科 目

语文



授课题目

林教头风雪山神庙（第一课时）



教

学

目

标

知识与技能

1、了解作者施耐庵和《水浒传》的有关情况

2、理清情节结构，赏析林冲的性格变化。

3、理解“官逼民反”的小说主题，认识封建社会的罪恶。





过程与方法

1、从小说三要素入手赏析本文，学习刻画人物的方法。

2、结合情节发展过程，理解人物的性格特征和心理历程，揭示主题。





情感态度

与价值观

1、认识当时社会官逼民反的黑暗现实，体会人物精神。

2、理解黑暗社会中人民走向反抗斗争道路的过程。



教 学 重 点

1、赏析本文通过语言、行动、心理描写表现人物性格的手法。

2、鉴赏人物性格特征。



教 学 难 点

1、理解“官逼民反”的小说主题，认识封建社会的罪恶。



教 法 学 法

讲授法 合作探究法



教 具 学 具

多媒体





板 书 设 计



从情节看林冲性格发展变化

沧洲遇旧 群小阴谋 看管草料场 雪夜复仇

正义感强 初步反抗 随遇而安 走上反抗道路

软弱动摇 并不坚决 委曲求全



遵化市中小学教师课堂教学能力测试

教学

流程

师生活动

媒体

运用

设 计 意 图





一、导入

二、预习检测

一、导入：中国古代涌现了许多的英雄人物，在民间广为流传，一些故事仍然以不同的形式被演员们演绎着，如“拳打镇关西”“大闹野猪林”“武松打虎”等等，这些激动人心的故事都出自《水浒传》，那么它到底是一部什么样的书呢？

二、预习检测

（1）《水浒传》常识抢答题

1.《水浒传》的作者____,朝代______, 它是我国第一部_____________小说。

2、性格粗犷、强悍、正直、讲义气，拳打“镇关西”的英雄是( )

a、 李逵 b、 鲁某某 c、 蒋某某

3、鲁某某在打死郑某某，逃到五台山出家，取法名为（ ）

A、鲁智深 B、花和尚 C、鲁和尚

4、绰号豹子头的_______，原为东京八十万禁军教头，后被_____设计陷害，误入白虎节堂，刺配_______，后雪夜上梁山。

5、在《水浒传》中，绰号为“智多星”的人是 也被称为”赛诸葛”。他与一伙好汉在“黄泥冈上巧施功”，干的一件大事是 。

6、《水浒》塑造了一大批栩栩如生的人物形象。作者在刻画这些人物时，非常注意他们之间的共性和个性，如同是疾恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆的人物形象，但 粗中有细，豁

幻灯片呈现抢答题目



通过耳熟能详的故事引出《水浒传》，激发学生想了解名著的兴趣

采用抢答的形式了解作品，既带动了课堂氛围，又让学生有了一些常识储备，还可以让看过名著的学生展示自己的学识。



教学设计专用纸（2页）

遵化市中小学教师课堂教学能力测试

教学

流程

师生活动

媒体

运用

设 计 意 图



三、补充相应的故事情节

四、本文情节结构

达明理； 头脑简单，直爽率真。

（2 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 此，只有奋起反抗进行斗争才是唯一出路。林冲由逆来顺受、委曲求全，走向反抗道路，体现作品中心思想——“官逼民反”。

七、课堂小结：林冲由一开始的逆来顺受、委曲求全、随遇而安，最终走上了反抗的道路。这个人物性格的转变表现了“官逼民反”的主题。

八、布置作业：

找出课文中的细节描写和景物描写，并分析其作用。

幻灯片呈现课堂小结及作业

教师总结本文人物形象和主题。让学生更全面，更完整的认识林冲这一形象，了解作品主题，使课堂结构更完整。



教学设计专用纸（6页）

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