戴某某《我们周围的空气》总复习教学设计

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《我们周围的空气》总复习教学设计

作者姓名：戴某某 学校名称：安化八中

【设计思路】

本节课做为一堂单元复习课，最忌讳的就是“炒冷饭”（将课堂上已学过的知识生硬的照搬一遍），或者是“满堂练”（通过大量的练习题为学生进行所谓的“知识巩固”）。这样做，一来学生对于他们已掌握的知识再也提不起兴趣去重新回忆，会使得整节课都“死气沉沉”，学生的学习积极性无法调动，他们不会主动去参与到课堂教学中来；二则大量的练习题，甚至是反复练习，极容易陷入“题海战术”，让学生丧失学习化学的积极性。所以，如何在复习课中既调动学生的学习主动性，让他们愿意参与到课堂学习中来，又让他们在复习过程中，既对已有知识进行巩固甚至升华，并在此基础上得以提升能力，获得学习化学的成就感，就成为本节课教学设计的一个重要方向。

在本节课的教学过程中，我首先联系学生的生活实际，从学生植树的话题及相关图片导入，赞扬他们的劳动成果，充分调动学生的积极性，提高学生的自信心。教学方式采取分组分内容复习来进行小组PK，既可以锻炼学生的团队合作能力，又能提高他们对零散的知识点的归纳总结能力，然后进行成果展示，通过查漏补缺环节，能有效地提高学生善于观察，发现问题和解决问题的能力，同时也可以培养学生的语言表达能力。最后是思维拓展和习题巩固，联系生活实际，培养学生的发散思维和学以致用的能力。

总之，在整体教学设计过程中，我将教学重点放在“让学生总结，让学生思考，让学生讨论，让学生发言”之上，对学生进行适当的引导，让他们充分发表自己的看法，在此过程中，发现问题，揭露矛盾，解决困惑。

【教学目标】

知识与技能：

1、进一步了解空气的主要成分、污染物和空气污染的危害及防治。

2、熟练掌握氧气的物理性质、化学性质。

3、理解并掌握氧气的实验室制法。

过程与方法：

1、通过对本节知识网络的整理，培养学生总结、归纳能力。

2、通过分组交流、讨论、展示成果，培养学生合作、表达能力。

3、通过引导、点拨、激励，培养学生分析问题、解决问题的能力。

情感态度与价值观：

1、化学与我们生存、生活、生产息息相关，形成热爱化学的情感。

2、通过学生的总结、表达，让学生体验成功的喜悦，激发学习兴趣，增强学生的探究欲。

3、通过思维拓展题，培养学生的辩证思维能力。

【重点 、难点】

重点：空气中氧气含量的测定，氧气的化学性质 ，制取氧气

难点：培养归纳总结、分析问题、解决问题的能力

【教学方法】

分组讨论，合作探究，教师引导，总结，多媒体辅助

【教学准备】

教师准备：课件，习题，知识网络

学生准备：第二单元知识网络的总结

【教学过程】

导入新课

导入：用“图片”（关于植树，空气，森林的图片）导入。上课之前我们来欣赏几幅图片，有些同学是不是有似曾相识的感觉呢？据我所知，很多同学都种了树，值得表扬，既品尝了劳动成果，又净化了我们周围的空气。那今天这节课我们就一起来复习第二单元，我们周围的空气。

【板书】我们周围的空气

【师】近年来，第二单元的知识在*_**占的分值较大，可见它的重要性，所以，学好它会让你受益三生三世，收获十里桃林。首先我们来看一下益阳市中考对第二单元的考标要求，同学们认真仔细地看一遍。（ppt展示）提示：第二单元中有涉及到几个概念：混合物，纯净物，氧化反应，化合反应，分解反应。我们放到下节课再进行复习。

复习目标：（ppt展示益阳市中考考标要求）

1、了解空气的组成和保护措施

2、了解空气中氧气含量的测定

3、理解氧气的性质和用途

4、理解并掌握氧气的实验室制法。

这些知识点书本上将它们分为了三个课题，课题一：空气，课题二：氧气，课题三：制取氧气。（边说边板书）

【板书】空气 O2 制取O2

【过渡】为了了解同学们对第二单元知识的掌握情况以及归纳总结能力，接下来我们就来进行一场有趣的PK赛：比比看，谁是最强大脑。相信江苏卫视的最强大脑节目大家都有看过，那今天我们怎么比呢？欲知详情，请看大屏幕。（ppt展示比赛规则）

二、合作探究（PK赛——比比看，谁是最强大脑？）

规则： 1、本单元分为三大板块：空气、氧气、制取氧气。

2、每组学生负责一大板块，自主复习并讨论，归纳总结出该板块所涉及的重点内容，并工整地写在一张纸上。

3、每组派代表用投影仪展示成果，可适当加以解释。每组展示完后，其他组做点评，补充和提问。

4、展示顺序：空气组——氧气组——制取氧气组。

复习讨论时间：8分钟。成果展示时间：每组5分钟。

三、成果展示

（一）、空气组展示——查漏补缺——教师引导并总结

易错警示：

1.（2015 ?苏州）下列有关空气的说法错误的是（ ）

A．按质量计算，空气中含有氮气约78%，氧气约21%

B．空气中各种成分的含量是相对稳定的

C．空气是一种十分重要的天然资源

D．PM2．5是造成空气污染的主要污染物之一

（二）、氧气组展示——查漏补缺——教师引导并总结

易错警示：

2.（2015?益阳）下列有关燃烧现象的描述正确的是（ ）

A．硫粉在氧气中燃烧，产生大量白某某

B．红磷在空气中燃烧，产生蓝紫色火焰

C．铁丝在氧气中燃烧，火星四射，生成黑色固体

D．镁带在空气中燃烧，生成氧化镁

（三）、制取氧气组展示——查漏补缺——教师引导并总结

易错警示：

3．（2016?益阳）实验室用过氧化氢溶液和二氧化锰粉末制取较纯净的氧气，从下图中选取的装置最佳组合是（ ）

/

A．①④ B．②④ C．②③ D．①③

四、教师补充，点评并总结

由教师和学生一起评出谁是本班“最强大脑”。哪组是最强战队。

教师点评总结后，ppt展示第二单元的知识网络（每位同学发一份），强调重点和中考常某某，启示学生养成归纳和总结的习惯，将零碎的知识点串联起来，有利于理清思路，形成更加系统的认识。

五、思维拓展

ppt展示，了解氧气的功与过。让学生知道，事物都有两面性，要学会用辩证的思维去看待。

O2的功：供给呼吸，支持燃烧。

O2的过：食品腐败，金属生锈，动植物呼吸高压纯氧会引起中毒。

六、走进中考，感受中考

独自闯关，完成学习集“赞”卡，回答正确一题集一个“赞”，若集满则可解锁“学霸”称号。完成之后，老师随机抽取一位同学的卡片，投影展示完成情况，其他同学如有不同答案，举手说出自己的答案和理由，教师引导并一起得出正确答案。

七、收获感悟

小结：本节课你有哪些收获？还有什么疑惑吗？（学生谈收获）

八、布置作业

完成《剑指中考》上第二单元的习题。

九、板书设计

我们周围的空气

空气 O2 制取O2

成分 保护 性质 用途 实验室 工业

十、教学反思

本堂课设计新颖，打破了传统的复习课的授课模式，真正以学生为主体，符合新课改理念。首先联系学生的生活实际，从学生植树的话题及相关图片导入，赞扬他们的劳动成果，充分调动了学生的积极性，提高了学生的自信心。在教学过程中，注重师生互动，生生互动，充分体现了教学的开放性和学生的主体地位，采取了分组分内容复习来进行小组PK，既锻炼了学生的团队合作能力，又提高了他们对零散的知识点的归纳总结能力，在成果展示阶段，通过查漏补缺环节，有效地提高了学生善于观察，发现问题和解决问题的能力，同时也培养了学生的语言表达能力。最后的思维拓展和习题巩固，联系了生活实际，培养了学生的发散思维和学以致用的能力。此种教学方式，虽然课堂中的不可控因素较多，难以把控，教师随时需要临场发挥和较高的应变能力，善于引导学生发现问题，并帮助其解决问题，合理分配好时间，但最后的完成情况较好，收到了不错的教学效果，从中我也学到了很多，提高了我的教学能力和临场应变能力，以后不管遇到任何问题，都要做到临危不乱，从容应对。所以，在以后的教学过程中，应尽量让每一位学生都参与进来，以他们为主体，教师多做引导，让他们体会到做学习上的主人翁的乐趣，从而增强他们的成就感和自信心，同时，尽量联系生活实际，让学生感受到学习化学有用，培养学生的社会责任感。

附：学习“集赞”卡

学习集“赞”卡 /

姓名 班级 。

（提示：每题一赞，集满可解锁“学霸”称号哦！加油！！！）

【感受中考】

1.（2015?益阳）益阳市某学校研究性学习活动小组的学生利用课余时间调查雾霾产生的原因，并提出可减少雾霾的说法正确的是（ ）

A．鼓励开私家车出行 B．鼓励使用太阳能热水器

C．鼓励用煤火力发电 D．鼓励露天焚烧垃圾

2.（2016?南京） NO是汽车尾气中的一种大气污染物，它是一种无色气体，难溶于水，密度比空气略大，在空气中能与氧气迅速反应生成红棕色的NO2气体。在实验室中，收集NO时可选用的集气方法是 （ ）

A、排水集气法 B、向上排空气集气法

C、向下排空气集气法 D、排水法或向上排空气集气法

3.（2012?泸州市）为测定空气里氧气的含量，甲、乙、丙三个同学用如图所示的装置分别进行了实验探究。 / （1）甲同学：点燃红磷立即伸入瓶中并塞上瓶塞。待红磷燃烧停止并冷却后，打开止水夹，观察到集气瓶中吸入水的体积约占集气瓶容积的? _______?? 。（2）乙同学：用碳替代红磷，完成上述实验，发现集气瓶内并没有吸入水，其原因是 ___________________________

（3）丙同学：向集气瓶中加入少量的?_______ 溶液，然后完成乙同学的实验，得到了与甲同学相同的实验结果。

4．（2012?益阳）某化学兴趣小组的同学在老师的指导下，设计了如图所示的实验装置进行实验和探究。请回答有关问题：

（1）请写出图中标有字母的仪器名称：a b .

（2）实验室用高锰酸钾制取氧气，应该选择的气体发生装置是 （填序号，下同）反应的化学方程式为 .

（3）过氧化钠（Na2O2）是一种淡黄色固体，常温下可与水反应生成氢氧化钠和氧气。若实验时用过氧化钠和水反应来制取并收集一瓶较纯净的氧气，应选用的装置是 。

（4）通过以上实验，你觉得选择气体发生装置应考虑的因素是 。。

【拓展延伸】

5.下列变化与空气是否有关？若有关，请在空格内划“√”。

变化或用途

O2

CO2

H2O



①氢氧化钠潮解，变质









②铁生锈









③浓盐酸敞口放置于空气中，溶液质量变轻









④浓硫酸敞口放置于空气中，溶液质量变重









⑤生石灰变质









⑥久置于空气的石灰水表面有一层白某某









⑦饼干在空气中变软









⑧绿色植物光合作用









⑨动植物呼吸作用











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