分类整理反思

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《分类整理》 师生齐动手

如何分类整理呢？瞧瞧我们百小一年级师生是这么做的。

活动背景

分类整理在生活中随处可见，如：家中、商场、图书馆XXXXXXXXXX如何让学生将生活中的分类提炼到数学中来，构建成数学模型（图形、算式XXXXXXXXXX的分类），又运用到生活中去。基于以上思考，我们设计了本节习本课堂。

2.活动目标

（1）在观察、比较、交流的活动中，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。

（2）能按一定的标准对物品进行整理分类，初步体会对物品进行分类的过程就是寻找同类特征物品的过程。

（3）体会分类标准的多样性,通过对比发现分类标准不同，分的结果也不同。

（4）养成有条理地思考问题的习惯及良好的分类整理的生活习惯。

（定标准 找相同特征 标准不同 结果不同）

3.活动过程

微课视频（淘气和笑笑的房间）

学生实践（图片）

找生活中的分类

动手分类我能行（分图形 分算式 整理书包）

创意分类设计

教师分析

在谢某某老师的指导以及低年级数学组的团队合作下，欧晓英老师于2017年11月21日上午第2节执教102班。这节课主要有以下几个环节。

课前习

1.微课视频，通过对比淘气和笑笑的房间，让学生感受到分类整理的重要性。

2.学生整理自己的房间，拍下整理前和整理后的照片，视频介绍整理房间的方法。

3.在生活中发现分类整理的例子，拍下图片或视频，视频配上分类解说。

4．思考：通过体验活动，你觉得分类在生活中有什么作用？分类时需要注意些什么？

课中习

1.分享

（1）选取有代表性的作品分享，

(2)分享感受：你觉得分类在生活中有什么作用？分类时应注意什么？

板书关键词： 标准 同一特征

2.实践体验

体验（一）

小组头脑风暴：

（1）要把班上的同学分类，你会怎么分？先想一想，然后在小组里说一说。，

预设： （男、女）（英语A\B组）（项目研究的问题分类）

XXXXXXXXXX

（2）如果把听课的老师也加入这个集体，再让你分类，你会怎么分？

板书关键词：不同的标准

体验（二）

（1）给平面图形分类，学生体会按标准进行分类的过程。通过观察比较，发现分类可以有不同的标准，标准不同，分类的结果也不同。

（2）提升思维难度，加几个立体图形：如果再让你分类，你又会怎样分？

体验（三）

给算式分类，锻炼学生的抽象思维能力。

3.归纳：通过收集生活中的分类例子和动手操作，我们知道了分类时要按照一定的标准，把同一特征的物品整理在一起，分类的标准不同，结果也不同。

4.实践操作：我会整理书包

（1）把书包拿到座位进行整理，抽签学生分享自己整理的方法。

（2）摆放书包，提醒：摆放时应注意什么？

课后习

请你在生活中观察什么地方有些乱，需要分类？请设计分类方法。

设计反思：

这节课以学生活动为主线，注重体验，注重感悟、运用。首先从学生的生活中来（整理房间、寻找生活中的分类、班级学生分类），接着思索、提炼，构建模型，体验数学分类的知识运用（分图形、分算式），最后又运用到生活中去（整理书包、摆放书包，创意设计生活中的分类）。一系列活动充分让学生在做中学，学中做，学生学到的是有用的数学。

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