东风李某某 千以内数的认识教学设计
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二年级数学下册《千以内数的认识》课堂教学实录
***校 李某某
教学目标：
1、让学生经历数数的过程，体会数的产生和作用。
2、能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。能够恰当地描述1000以内的数的大小。
3、能在实际数数的过程中感受更大的计数单位和数位产生的必要性和必然性；能说出千以内的数位名称。知道各数位上的数所表示的意义。
4、培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心。
5、能结合实际进行估计，逐步发展学生的数感。
教学过程：
一、复习旧知，引出“一千”：
1、复习导入
师：刚才在上课之前，老师给每位同学一个学具袋，打开看看，里面有什么？
（生：小棒）
师：每个同学的小棒数量都是不同的。看看你拿到了多少根？（学生数自己的小棒）
师：谁来说说你的小棒有多少根？（指名说）问：你是怎么数出来的？
（生：我先一捆一捆地数，有5捆，再一根一根地数，有12根，所以一共是62根）
师：你们都是这样数的吗？（生：是）
师：一根一根数，数到10根的时候，我们可以怎么办，谁知道？
（生：把10根捆起来）
师：为什么要把这10根捆起来？
（生：10个一是十）
师：还有哪个小组是这样做的？（生举手）
（板书：10个一是十）
（预设：有的学生会有不同意见，直接就有学生说出10根小棒应该捆在一起，教师同样也要问问为什么，再加以表扬）
师：现在请小组同学合作，数一数你们小组一共有多少根？（学生活动）
师：谁来汇报一下？（生回答）这次你们是怎么数出来的？
（生：我先一捆一捆地数，一共有12捆，再一根一根地数，有7根，所以一共是127根小棒）
（预设：这时会有学生结合刚才的操作说出，10小捆也应该捆在一起，捆成一大捆）
师：为什么要这样捆呢？
（生：因为10个十是一百）
（板书：10个十是一百）
师：现在谁来说说你们小组一共有多少根小棒？这个数字是由几个百、几个十和几个一组成的？
（生：我们小组一共有127根小棒，这是由一个百、二个十和七个一组成的）
师：还有哪个小组想来说一说？（再找3个小组汇报小棒数及其数的组成）
2、“一千”的认识
师：刚才同学们在数的过程中注意到了十小捆可以捆成一大捆，哪个小组是这样做的？把你们的捆好的举起来。谁想来数一数，今天同学们一共有几捆这样的小棒？
（指名拿着自己小组的小棒，再去收其他小组的）
师：同学们，他一边收我们一边帮他数好不好？你现在手里有多少？（生：200）为什么说是200？（生：因为有二个百）二个百是——（生齐：二百）
（生齐：300、400、500、600、700）
师：（学生数到700时喊停）他收了多少小棒了？（生：有700）为什么说这些是700？（生：因为现在有七个一百，七个一百是七百）
师：继续收。（生数：800、900）还有一捆，加上它，现在是多少？（生：现在是1000）它是由几个百组成的？（生：10个百）10个一百是多少？（生：十个一百是一千）
（板书：10个一百是一千）
师：一起读一读。（生齐读）
师：这一千根小棒装了一大盒子。
3、总结进率
师：大家回想一下，我们刚才是怎样从一个开始，数到一千的？（师用小棒简单演示）
（生：先一个一个数，十个一是十；再十个十个数，十个十是一百；再一百一百地数，十个一百是一千）
师：你总结得真全面。那现在我把小棒换成正方体，你们会说吗？（课件出示，生齐答）
师：同学们，现在你有什么新的发现吗？（指着黑板的板书）
指名学生总结其中的规律。
教师小结：它们之间都是十进制的关系，这种计数的方法叫做“十进制计数 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 为什么要写3个0呢？
师生交流小结：（对照课件中的计数器）这个0是哪一位上的？这个呢？哪一个数位上一个也没有，就在这个数位上写0占位。因此1000是一个几位数？（生：四位数）
3、揭某某：我们今天数了这么多的数，都是1000以内的数。（板书：1000以内数的认识）
五、总结全某某，体验感知：
1、师：在生活中有很多这样的数（课件出示）你会读吗？（学生抢答）
2、师：估一估，这所学校有多少名学生？你知道我们兴华小学的学生有多少人吗？这所学校的学生数是比我们多些还是比我们少些？
4、师：我们班同学真是，比较大小是下节课的内容，现在你们就会了，真是了不起！相信你们后面的知识会学得更好的。下课！
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