《Unit3TravelJournal》教学设计

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Unit3 Travel Journal

1. 教材分析

本单元的中心话题是“旅游”，通过旅游日记的方法描述旅游见闻。

【课标内容】

语言技能：

听：准确掌握听力材料中的升调和降调，迅速获取文章中的旅行方式、旅行路线以及时间、地点、人物等重要信息。

说：用地道、规范的句子向别人告别或表达祝愿；能够熟练使用现在进行时表述自己对未来的打算。

读：阅读本单元课文及相关旅游文章，能够从文章中获取主要信息，克服象地点名、民族名，民族特点的节日名称的障碍。

写：能够写一篇游记，要求做到：思路清晰，语言简练，并能正确表达自己所做之事、所到之处以及自己的感受。

语言知识：学习本单元新单某某、新短语以及用现在进行时表示将来含义的用法。

话题：Traveling; describing a journey

词汇：见教材词汇表

功能：1.祝愿和告别(Good wishes and farewells)

1).Have a good day/ time/journey/trip!

2).Good luck! Enjoy yourself! Best wishes to you!

2.交通方式 (Means of transportation)

walking, cycling, horse riding, taking buses/trains/boats/plane

语法：现在进行时表示将来

When are you leaving?

How long are you staying there?

情感态度：通过课文的学习，要求同学们能够积极参与关于旅行准备、旅游见闻、旅游感受等方面的交流活动，用准确的英语描述国内外的重要景观、名胜古迹以及一些当地的旅游文化节日。

学习策略：１、资源和交际策略。通过多种渠道获取更多的与旅游相关的语言信息，从而扩大语言输入量，形成语言运用能力。

２、借助联想，建立相关知识间的联系。

文化意识：体会“读万卷书，行万里路”的旅游文化效益。

教材结构：

1.1 “热身”（Warming up）让学生了解旅游的必要手段和必备的费用。

1.2 “读前”（Pre-reading）的两个问题主要是引导学生向阅读部分过渡。

“阅读”（Reading）（Journey down the Mekong）部分讲述了王坤和王薇梦想沿湄公河做自行车旅行,并为之做准备的过程;A night in the mountains 部分放在“语言运用”中，主要讲述了他们在西藏山中度过的一宿，爬山路的艰苦及乐趣。

1.3 “语言学习”（Learning about Language）讲述了主要词汇极其运用主要语法项目（用现在进行时表示将来）。

1.4 “语言运用”（Using Language）为四个方面的综合训练部分。

1.5 “小结”(Summing Up) 让学生采用归纳、调整和补充等方法对本单元的学习进行反思和总结，以得到及时反馈和强化巩固。

1.6 “学习建议”（Learning Tip）部分鼓励学生外出旅行时写旅游日志（travel journal）

2. 课型设计与课时分配（经教材分析，根据学情，本单元可以用5课时教完。）

Period 1. Warming up & Reading

Period2. Learning about Language

Period3. Using Language

Period4. Speaking & Writing

Period5. Summing Up & Revision

3. 教学方法：任务型教学法；小组合作学习；演绎法；反思性学习等。

4．分课时教案: (Period1 Warming up & Reading)

Journey Down The Mekong

Teaching Goals: 教学目标

1. To have a better understanding of the main idea of the passage.

2. To conclude Wang Wei’s and Wang Kun’s attitudes toward the trip.

3. To talk about how to prepare for the travel journal.

Teaching Methods: 教学法

1. Discussion to arouse the students’ interest in the journey.

2. Individual, pair or group work to make every student work in class.

Teaching Aids: 教学工具

The multimedia; a projector; a recorder and the blackboard.

Teaching Procedures: 教学步骤

Step 1. I. Warming up （第1--8分钟）

1. The world has many famous interests. Ask the students if they could travel down only one of them, which one would they choose? Why?

通过多媒体向学生提供一些风景名胜的图片引导其进行热烈地讨论。

T: Ask the students do they like traveling?

S: Try to recall the places they have traveled.

(some pictures of famous interests)

(通过风景名胜的图片来引发学生的兴趣，从而导入并引出课题。)

引出the Lancang River and ask: What about the Mekong River? ---- Part of it is in China, too!

2. We are going to take a trip to the Mekong River and take off.

【学生活动】学生尽可能多的说出已知国家并看图片回答问题。

【教学目的】 1)．丰富学生的地理知识，对邻国有更好的理解。

2)．充分发挥学生学习的主动性，让学生学会从地图中提取和综合信息的能力。

Step 2. Reading

Listening （第9--12分钟）

Say: After reaching the Mekong, we know a story about the journey in the Mekong of a boy and a girl .

???T: Ask the students to listen to the tape about the story with 3 questions:

Who are Wang Kun and Wang Wei?

Where is the source of the Mekong River and which sea does it enter?

What can you see when you travel along the Mekong?

【学生活动】让学生听录音,边听边找出问题的答案

【教学目的】锻炼学生的听力以及提取信息的能力。

2. Fast reading （第13—20分钟）

1).Skim the text and then answer the following two questions.

<1> How does Wang Kun feel about the trip now?

A. enjoyable B. disappointing C. boring D. painful

<2> What’s the passage about? (20words)

2).Scan the text and decide true(T) or false(F).

①When they arrived in Tibet, it was winter then.

②Wang Wei was behind me as usual.

③When we reached a valley, it became warmer.

④After supper, we started to make camp.

⑤Wang Kun went to sleep and Wang Wei stayed awake.

⑥There was almost no wind on that night.

【学生活动】略读文章，理解思考问题并完成相关问题。

【教学目的】1）旨在训练学生用限定字数的单某某概括大意的能力。

2）旨在培养学生根据文章信息作出简单判断和推理的能力。

2. Detailed reading （第21—29分钟）

Read the text carefully and Complete the form.

Their dream

Taking a great bike trip



Their journey

1. Finding the source.

2. Along the Mekong River from the source .





Their preparation

1. They bought expensive mountain bikes.

2. Wang Wei got their cousins interested in cycling.

3. They turned to the atlas in the library.





The Mekong River

1. begin/glacier on a Tibetan mountain/ small/clean/cold.

2. move quickly/pass through deep valleys

3. half/in China/Lancang River.

4. wide brown and warm/enter



【学生活动】细读文章，思考文章结构，找出相关细节填写表格。

【教学目的】 1）训练学生准确理解文章基本结构。

2）培养学生在准确掌握与理解文章细节基础上对内容进行归纳、概括的能力。

Step 3. Discussion（第30—38分钟）

1. Is it a difficult journey to cycle along the Mekong? Why?

2. Imagine that you are helping the cyclists to prepare for their trip down the Mekong.

You need to choose what you will take with you.

【学生活动】讨论给出的主要问题，练习陈述理由说服他人和询问他人了解信息的对话方式。

【教学目的】分门别类陈述问题，提高说的能力，在讨论或辩论中完成任务。

Step 4. Summary （第39—42分钟）

Travelling widens our view, increases our knowledge, and builds our bodies.

Read ten thousand books, travel ten thousand miles.

【教学目的】

旅游可使我们开阔视野,增长知识,锻炼体魄。

让学生体会“读万卷书，行万里路”的旅游文化效益。

Step 5. Homework（第43—45分钟）

1. Imagine that in the morning there is a dialogue between Wang Kun and Wang Wei. What do you think they would say before they leave camp? Please make up a dialogue in pairs.

2. Read the text again and find out the useful words and expressions.

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