二氧化碳的性质 教学设计

以下为《二氧化碳的性质 教学设计》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

第六单元 碳和碳的氧化物

课题3 二氧化碳和一氧化碳（第1课时）

教学目标

1.知识与技能

了解二氧化碳的性质和主要用途。

2.过程与方法

通过二氧化碳性质的探究活动，初步认识科学探究的基本过程，提出自己的观点，进行探究活动。

3.情感态度与价值观

通过实验探究，亲自参与到探究过程中，从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣。

教学重点

二氧化碳的化学性质。

教学难点

二氧化碳与水的反应。

实验用品

仪器：试管、烧杯、集气瓶、毛玻璃片、镊子、阶梯蜡烛、吹风机。

用品：水、澄清石灰水、二氧化碳、稀醋酸、紫色石蕊染色的小花。

其他：碳酸饮料、塑料瓶。

教学方法

讲授法、探究法、讨论法

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图



【引入】同学们，这几位你认识吗？这一集的《名侦探柯南》有请在坐的各位一起进行今天的神奇之旅。

以柯南为首的小侦探团去孤岛探险，无意中进入一个山洞，在山洞中发生了一些奇怪的事情：小狗突然昏迷不醒；手中火把突然熄灭。小侦探们感觉山洞里的气体有古怪，于是收集了一些气体，然后带着昏迷的小狗退出了山洞。当他们心有余悸地坐在草地上商量如何救治小狗时，元太顺手拿起雪碧饮料喝了起来，忽然发现小狗自己醒来，他兴奋的嚷了起来却将嘴里的饮料喷到了面前的紫色小花上。紫色小花瞬间变成红色，这让小侦探们惊讶不已。种种怪事让小侦探们无心继续探险，回到了阿笠博士的实验室准备揭开事情的真相。



倾听导入故事，观看多媒体展示图片。

总结故事中小侦探遇到的几个问题：

1.如何收集山洞中的气体？

2.山洞中火把为什么会熄灭？

3.为什么小狗昏迷了，小侦探们却没事？

4.紫色小花为什么会变红？

用学生喜爱的动漫——《名侦探柯南》中的人物来激发学生的学习热情，以他们的活动作为本节课的探究主线。

设计元太这一人物引发问题，柯南带动探究过程的逐步进行，而阿笠博士提供化学信息，充当导师的角色。再加上学生的参与，就一起构成了整个探究活动。

通过创设问题情境，促使师生共入质疑、解疑境界，培养学生科学探究真理，促进学生学习方式的转变。



教师活动

学生活动

设计意图



【过渡】针对于同学们总结出的这几个问题，我们逐一来解决。

【多媒体】展示问题1。

【提问】大家认为这几种方法中哪种方法比较好？

【评价】在集气瓶中装满水再倒掉，这种方法最好。

【展示】我把柯南收集的气体带到了教室，大家一起观察一下，它有什么特点。

【板书】一、物理性质

1.无色、无味的气体

【多媒体】展示问题2和问题3。

【过渡】现在我们已经解决了问题1，对于后面的问题2和问题3我想放到一起来解决。观察对于学习化学很重要，下面我要做的这个实验也希望同学们能认真观察。

【演示实验1】高低蜡烛实验。

【提问】你看到了什么？

【提问】这说明了什么？

【提问】结合故事中发生的事情，你还能得到这种气体什么性质呢？

【板书】2.密度比空气大

二、化学性质

1. 不能供给呼吸，不能燃烧、也不能支持燃烧

【过渡】元太对这种气体能否溶于水产生了浓厚的兴趣，你能否设计一个小实验来获得答案呢？

【板书】3.能溶于水

【多媒体】展示问题4。



学生讨论，回答：挥动集气瓶让山洞的气体进入；向集气瓶中鼓气；在集气瓶中装满水，再到山洞中倒掉……

学生观察，回答：这是一种无色、无味的气体。

学生观察现象，思考。

学生回答：蜡烛从下而上依次熄灭。

学生回答：这种气体不能燃烧也不支持燃烧，密度比空气大。

学生回答：这种气体不能供给呼吸。

分组实 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。

【作业】课后习题。

记录现象：纸花变红。

书写化学方程式：

H2O+CO2=H2CO3

观察。

记录现象：小花由红色重新变回紫色。

回答：碳酸容易分解。

H2CO3=H2O+CO2↑

归纳本节课内容。

独立完成作业。



围绕“泡沫中是什么使小花变色”这个问题，学生经历了“提出猜想、设计实验、进行实验、收集证据、得出结论”的过程，不仅证明气体与水反应生成酸，而且培养了学生科学探究的能力。

这一环节照顾了故事的完整性，同时以故事的连续性，引导学生将所学知识加以运用，提高学生知识迁移的能力。

巩固本节练习。





[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

以上为《二氧化碳的性质 教学设计》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。