16、母鸡教学设计

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16、母鸡

教学目标：

1、能随文认识7个生字。

2、引导学生自读自悟，体会作者的情感变化；有感情地朗读课文，感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

3、感悟作者的语言风格，加强语言实践。

教学重难点：

引导学生自读自悟，体会母爱的伟大教学过程：

一、导入。

出示母鸡图片，同学们你们知道这个是什么动物吗？（母鸡），能说说对母鸡的了解吗?

好，那么，老舍笔下的母鸡又是怎样的呢？这节课我们来学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。板题，齐读课题。

二、检查预习，明某某要求。

1、出示词语：

反抗　欺侮　凄惨　慈爱　如怨如诉 疙瘩　可恶　聋子　　鸡雏儿 一撮儿毛

这是一篇略读课文，请自由读阅读提示，看看提示，

给我们提出了怎样的学习要求：

（1）作者对母鸡的态度是怎样的？

（2）老舍先生笔下的母鸡是怎样的？

三、初读感知作者对母鸡的两种截然不同的态度：

1、自由读课文。思考作者对母鸡的情感态度是怎样的，找到作者直接写对母鸡态度的句子，用“　　”划出来。

2、学生汇报，课件出示两句话：

一向讨厌

不敢再讨厌

3、读这两句话，体会“一向”、“不敢”，理解这是两种完全不同的情感态度。

4、质疑：读了这两句话，你有什么疑问吗？

四、品评母鸡之长短，体会作者之喜恶

1、品母鸡之短，体会讨厌

（1）自由读第1-3段，找找母鸡让人讨厌的原因，越多越好。

（2）交流讨论，教给方法：

“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田某某，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。”

先让学生读一读，然后引导学生抓住：没完没了、颤颤巍巍、如怨如诉，体会母鸡的叫声烦人，接着再指导学生读出自己的感受，最后总结学习方法：抓重点词感悟也是一种很好的学习方法。

（3）放手让学生抓重点词感悟第2、3段。

抓“欺侮、趁其不备、狠狠”，体会母鸡的欺软怕硬、暗箭伤人。

抓“发了狂、聋子也被吵得受不了”，体会用夸张的写法写出母鸡的居功炫耀。

总结并指出：先说讨厌母鸡，再具体写出讨厌的三个方面，这叫做“总分结构”。我们还有那些文章也是这样的结构呢?

（5）后来他却不敢再讨厌母鸡了？他的感情为什么会发生变化的？

2、品过渡段，体会感情的转变

（1）出示课件：“可是，我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。”

出示要求：加上关联词，换种说法，使句意不变：

（ ）我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡，（ ）改变了心思。

我（ ）改变了心思，（ ）看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。

（2）总结阅读方法：这是一个过渡段，这之前老舍先生是讨厌母鸡的，这之后又转变成了什么？在感情发生转变的时候，用上过渡段，这也是写作的方法。

3、品母鸡之长，体会母爱

（1）这是一只无病呻吟、欺软怕硬、居功炫耀的母鸡，所以作者一向讨厌。可是，后来，作者却不敢再讨厌母鸡了。这是为什么呢？课文中有一个自然段明某某地告诉了我们原因，你找到了吗？

（2）课件出示中心句：“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。”

学生读句，找出关键词：老舍先生是这样评价的，谁能抓住重点词来读?

（3）为什么这样说呢？让我们再去用心地读读课文的5至8自然段，画出最让你感动的句子，圈出让你感触最深的词语，多读几次，读出自己的感受，还可以写写旁注。

（4）汇报交流：抓住重点词句，相机指导朗读，体会深深的 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。

五、谈自己对母爱的感受：

老舍先生认为“一个母亲必定就是一位英雄”，你是如何理解母爱的？

六、作业拓展，课外延伸

1、积累好词佳句：把文中自己欣赏的词句摘抄下来。

2、推荐阅读：屠格涅夫的《麻雀》。

板书设计：

16、母鸡

无病呻吟 负责

讨厌 欺善怕恶 不敢再讨厌 慈爱 敬佩（母爱）

居功炫耀 勇敢

辛苦

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