教案 唐某某

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小学英语 my pencil case 教学设计

杭州市育海外国语学校 唐某某

Topic课题

My pencil case

课时： 第2课时





Analysis of the textbook and students’ learning background

教材与学情简析

Analysis of the textbook教材简析

本课时教学内容采用朗文教材。这节课的主题是my pencil case，是朗文教材1A第四章的内容。主要学习文具单词和颜色单词，以及用上一章节I have句型来描述文具，并用it is 句型来介绍颜色。通过本课的学习，孩子们能够用I have和It is 来简单描述自己的文具用品。





Analysis of students’ learning background学情简析

学生经过半个学期的英语学习，已经初步形成了较基础的听说能力， 具备一定接收新知识的能力，并能完全融入一堂全英文英语课。在前面几章节的学习中，学生已经掌握了I have这个句型，本节课是在这个句型的基础上，加入了It is 句型来形容物品的颜色，能够让学生更细致地描述事物。本课时所涉及的文具词汇和颜色词汇是学生在生活中接触比较多的，大部分学生这些词汇都有简单了解，有利于本节课的句型加词汇的整体学习和掌握。





Teaching Targets

教学目标



Knowledge

And Skills

知识和技能

知识目标：能听、说、认读本课的颜色单词：red／blue／yellow/pink/brown／green／black／white；能听、说、认读本课的文具单词：a pencil case／a pencil／a pen/a ruler/an eraser／a sharpener；能听说认读本课的重点句型：I have… It is….

能力目标：能用英语来表达文具的颜色。在情境中运用所学的语句进行表达和交流。

情感目标：增进同学之间的了解，提高语言表达能力，激发学生的学习兴趣，提高学生感受美和欣赏美的水平。





Process and Methods

过程和方法

观看视频，引入主题。以视听材料激发学生的兴趣。

创设情境教学，以我的铅笔盒引出一系列小游戏和小故事。



Teaching focus and foreseeable difficulties

教学重难点

重点词句的理解和教学。

重点语句的发音（It is…）。

a／an的简单了解。





Materials

教学准备

CD 1A Ch4

Super E-book 1A Ch 4: Part A

Game tools

PPT

Flash cards





Procedures 教学设计

Purpose 设计意图



Step 1 Warm-up

Greeting

T： Stand up.

T: Good morning，boys and girls.

Ss: Good morning, Eve.

T: How are you,today？

S: I am happy.

S: I am angry.

I am sad.

I am fine.

I am hungry.

I am tired.

Enjoy a song：

Wheels on the bus（color song）

/

Look and say

T: What are they？

S: They are buses.

/

T：what color is it？（指着车轮问颜色, 引出it is句型）

S： It is yellow／ red／blue／green／pink／black／white／brown.

（可以通过little train， high voice and low voice来 操练颜色单词，特别注意字母发音。

Step 2 Presentation／Practice

/

Look and say.

T：Look. What’s this?

This is my pencil case. I can say‘I have a pencil case’.引出I have 句型。

T：What color is it？

S：It is blue.

T：I have a pencil case. It is blue. （导入本节课完整句型）

T: Look. What is in my pencil case？

What’s this？

S：A pencil.

T：I have a pencil.

T：what color is it？

S：It is red.

I have a pencil. It is blue.

依次介绍a pencil、a ruler、a pen、an eraser、a sharpener，

用I have … It is …句型。

/

特别强调：an eraser、a ruler、a sharpener

反复操练，开小火车、大小声和藏卡片都可以操练。

转盘游戏 see and say

指针转到的文具用I have … It is …介绍。例如：指针转到ruler，I have a rule. It is red.

/

Find the difference. 找不同

看图找不同。

T：which one is different from others？

/

找到的不同文具用 I have… It is… 来回答。反复操练。

I have a ruler. It is red.

I have a sharpener. It is green.

I have a pen. It is blue.

……

Find my pencil case

设置场景：找我的文具盒，屏幕出现2个文具盒，让学生猜一猜哪个是我的文具盒。每组给出两个不同的文具盒，选出我的文具盒。

用I have… it is…句型来描述两个文具盒中不同的文具。

T：which one is my pencil case？No.1 or No. 2？ Why？

/

//

最后一组出现两个都不是我的铅笔盒，设置悬念，让学生帮忙找铅笔盒。

/

需要学生找警察叔叔帮忙，让他帮忙找铅笔盒，但是得回答警察叔叔两个问题。

T: Where is my pencil case？I can’t find it.

Let’s find the police officer. The police officer needs to ask me 2 questions.

Q1: What do you have？

Q2: What color is it？

T：Can you help me to answer these questions?

让学生来帮忙回答，操练句型。

让学生依次把我的文具盒中的文具介绍给警察，让警察帮忙找。

/

S：I have a pencil case. It is blue.

I have a pen. It is red.

……….

Finally， the police officer gives me five pencil cases to choose.

/

T：Which one is my pencil case？

S：No.3.

T：why？

S：I have a pencil case. It is blue.

（同时分别指向其他的文具盒）

T: What color is it？

S：It is pink.

It is green.

It is yellow.

It is brown.

Step 3 Extension

Make a pencil case.

T： let’s make a pencil case.

观看视频，制作一个和主人公相同的文具盒。

I have a pencil case. It is blue.

I have a pencil. It is yellow.

I have a pen. It is blue.

I have a ruler. It is pink.

I have an eraser. It is black.

I have a sharpener. It is green.

T: Can you make the same pencil case？

Show me your pencil case and introduce the pencil case with your partner.

/



简短的日常交流能让学生快速进入英语课堂。同时，日常交流和问候也是前几章的学习重点，无形中巩固了学科知识。

在热身的环节，首先让孩子们听唱Wheels on the bus（color song） 这首歌，渲染了学生学习英语的良好气氛，用歌曲来激发孩子的学习兴趣。歌曲中用染色的轮胎分别介绍了不同的颜色，可以让学生提前熟悉颜色词汇。

首先，以我的铅笔盒引出这节课的主题和重点句型。

打开铅笔盒，来问里面有什么文具，从而引出本节课要学习的文具单词。

为了巩固较难记忆的语句，也可采用藏卡片、大小声的方式巩固。孩子们更乐于在游戏中学习。

通过游戏来反复巩固句型和重点词汇。本节课通过转转盘和找不同的游戏来反复操练重点句型和词汇。

本环节设置了帮忙找铅笔盒的场景，不仅能操练本节课的主要句型和重点词汇，会增加了整节课的趣味性。

这个环节，通过观看小视频，听一听主人公有一个怎样的文具盒，并动手把它贴出来，具有一定的难度，在练习说的基础上，引导学生进行听力训练。能够很好地检测学生对这节课所学词汇和句型的理解和掌握能力。





Homework作业设计：

Step 4 Homework

Finish the English text recording on LWTE Lab.

完成少儿趣配音 chapter 4 Part A

Discuss your pencil case with your partner.



网络作业能够提高学生的学习兴趣，提高巩固效率。





Blackboard Writing板书设计：

/





Reflection教学反思：

经过半个学期的英语学习，小朋友们基本适应了英语课堂，孩子们的上课反应、课堂常规和接受新知识的能力，比刚入学的时候都有了很大的进步。本节课所在的一年级3班，孩子们配合度高，积极地参与互动，整节课表现优异。

本节课是chapter 4 My pencil case 的第二课时，在第一课时中，孩子们对文具单词已有简单了解，结合上一章节I have句型的学习，学生已经能用I have句型来描述自己的玩具。这节课在上一课时文具单词的学习的基础上，增加了颜色单词和It is 句型。通过这一课时的学习，学生能够更详细的描述自己的文具。

本节课涉及的词汇：pencil case，pencil，pen，ruler，sharpener、eraser；yellow，brown，black，white，red，pink，blue，and green。重点句型：I have.... It is... 以下是各个环节的反思：

热身环节。在这一环节，用了一首与颜色有关的歌曲《wheels on the bus》，引出了本课的重点颜色词汇。本环节欠缺的是，在挑选歌曲上，应该找一个更欢快，更简洁的歌曲，让孩子们一听就能跟着哼起来。

呈现环节。在听了歌曲后，我通过歌曲中的bus 引入，屏幕上出现8辆不同颜色车轮的bus， 通过问what color is it？，引入it is 句型。再通过介绍我的文具盒，回顾上一课时的句型和词汇，打开我的文具盒，依次通过I have 句型介绍。并询问what color is it？，使两个重点句型结合。在操练过程中，用了找不同，转转盘和寻找警察帮忙找文具盒等不同的方式来反复操练。在这一环节中，欠缺的是通过我的文具盒引出的故事可以更丰富一些，让这节课不会显得单一。

拓展环节。通过看视频，听文中主人公介绍自己的文具盒，让学生制作与文中主人公相同的文具盒。主人公介绍过程中，融合了本节课的重点句型和词汇，使孩子们反复巩固。这个环节，具有一定难度，还考验学生的听力水平，可以让学生多听两遍。这个环节欠缺的是，语言的输出，可以在学生制作完文具盒后，同桌之间相互介绍一下，增加更多地真实运用。





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