《司马某某救友》教学设计

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《司马某某救友》教学设计

*** 王某某

教材简析：

《司马某某救友》是一篇文言文，选自元朝的《宋史》通过司马某某砸缸救友的故事，赞颂了司马某某遇事沉着冷静，聪明机智，肯动脑筋等品质。篇幅短小精悍，内容浅显易懂，叙述形象生动，寓意深刻。?

设计理念：

以“四引”的教学模式，读通文言文，在具体语境中，通过多层次、多元化朗读，初步感受文言文的特点；借助注释、工具书插图、动作等方法，初步了解文言文大意，掌握文言文学法；以读促悟，以演促情，以议促心，拉近学生与文本之间的距离，感悟文中人物形象。?

教学目标：

1、学会文言文的朗读。

2、借助注释、工具书或动作等多种方法理解课文内容。

3、感受文中人物形象，激励学生形成沉着冷静、机智勇敢、爱动脑筋的品质。?

教学重点：

1、感受古文的特点，能正确、流利地朗读和背诵课文。

2、结合注释，自己尝试理解文章内容。

教学难点：

借助注释能用自己的话把古文的内容表达出来。

教学手段：

PPT课件?

教学过程：?

一、引学（激趣导课 引导自学）

（一）、在上课之前，老师有两个句子只知道前半句，你能帮老师把后半句补充一下吗?(PPT出示)? ?

三人行，（??? ??）。?

学而时习之，（????? ???）。????

感谢同学们对老师的帮助。像这样的语言，我们称它为文言文。我国是一个文明古国，有悠久的民族文化，有传统的民族美德，有浩如烟海的文化瑰宝。古时的文学、天文、地理等等都是以文言文的形式传承下来的。文言文具有语言简练的特点，学习浅显的文言文，可以提高我们的语文素养。这节课我们就来学习29课古文两篇中的一篇，
《司马某某救友》。（师板书课题）

学生齐读课题两遍，说说课题的意思。（司马某某救朋友）这篇课文出自于元朝的《宋史》。

（二）、出示目标

师：那我们一起细看本节课的学习目标，看完后举手。（PPT课件）?

1、学会文言文的朗读。

2、理解课文内容，能用自己的话讲讲这个小故事。?

3、说说学习课文后的体会。

师：我相信我们6年级的学生能顺利达标

（三）、依照提示，自主学习 (一读课文，扫除生字词)?

师：学习文言文，贵在诵读。古人说：“书读百遍，其义自见。”怎么落实第一目标呢？我们一起来看看大屏幕（出示PPT）

1、请同学来读读自学提示

用自己最喜欢的方式读课文，2分钟后比比谁读音准确，声音响亮，吐字清晰。?

2、检查。

①、抽生读，其余同学认真听，发现有读错的地方，请及时举手帮助纠正。

②、师：刚才，几位同学把课文读了一遍，我们纠正了读错的地方。下面请同学们根据词句间的停顿，把课文有节奏地读一遍。

③、指名读，其余同学认真听并评价，谈谈自己这样读的原因。

④、你们想听老师读吗？师示范读课文

⑤、你们现在有没有信心读好？有信心的学生就大声地读吧。

⑥、教师小结：读文言文不仅要读正确、流利，还要读出古文的节奏即词句间的停顿和韵味，那你们还想读吗？

⑦、古代的文章是没有标点的，到了汉代才出现了用以表示文章停顿的句读符号。（出示无标点课文，学生读）古代的文章都是竖着写的，你会读吗？（出示竖排课文，男女生各读一遍）

二、引探（合作探究 解决问题）

(一)、二读课文，理解课文内容

师：刚才我们体验了古人的读书方式，还想真正读进去，还得用心地品味语言的魅力，下面请同学们按照自学指导理解课文内容。（PPT出示）

（二）、自学提示：小组合作，小声读课文，并对照课下注释，借助工具书、插图或动作等多种方式理解句子的意思，在书上做好笔记，5分钟后比谁能解释重点词并将全文大体意思用自己的话说出来。

（三）、学生自学，教师巡视，参与其中。

（四）、指明各组同学汇报，检查自学效果。

师：接下来，请大家按照这种方法说说课文大体意思。

出示方法：先读一句原文，再解释重点词，最后说整个句子的意思。

1、教师分工，每组说哪些句子，小组长推荐一名同学起来汇报。要求：每句的意思说法不求完全一致，只要主要意思不变就可以。（相机分出事情的起因，经过和结果）

2、谁起来把课文的大体意思说出来？讲讲这个故事。

3、总结学法：同学们，我们用多种方式理解了课文内容，那我们一起来回忆，有哪些方法？我也有几种学习文言文的方法，你们想知道吗？课件出示学习文言文的基本方法：

查阅工具书；

结合注释诵读理解；

结合现代白话文故事理解；

联系生活实际理解；

看课文插图进行联想。

（四）、结合以上方法，参照本课内容，完成练习。

1、我能读准字音。

méi mò

足跌没（ ）水中

没（ ）有 沉没（ ）

2、我能理解（划线字的含义）。

一儿登瓮 （ ）

众皆弃去 （ ）

持石击瓮破之（ ）

水迸（ ）

3.解释下面加点的字并翻译句子。

①光持石击瓮破之，水迸，儿得活。

②一儿登瓮，足跌没水中。

三、引练（巩固课文 训练技能）

师：同学们把课文学得很好，再加上你们又很聪明，都是学习古文的小能手，接下来我要考考你们?

（一）三读课文，升华情感，请看大屏幕出示

快速浏览课文，想想司马某某是一个什么样的小朋友？你是从哪些词句感受到的？用自己喜欢的符号做上笔记。?

（二）指明反馈，学生评价答案。

?1、
读一读：

抽1名女生朗读“众皆弃去”“光持石击瓮破之”。

2、演一演：

抽1名男生站起来表演司马某某动作。

3、评一评：

其余的同学听看并评价。请全班同学有感情地朗读一遍。?

4、议一议：

如果司马某某也和别的孩子一样弃去，缸中的孩子会怎样？（死去）而司马某某怎么做的？（教师板书：砸缸），结果怎样？（儿得活）在这危急时刻，司马某某想到了砸缸这个办法救了朋友，可以用个成语来概况这个故事（教师板书：急中生智）从这些地方，还可以看出司马某某是一个什么样的孩子？学生上台板书：沉着冷静、机智勇敢、爱动脑筋

5、说一说：

假如当时你也在场，你会怎么想，怎么做？（引导学生动脑筋想办法）

你想对司马某某说些什么？

你想对当时在场的孩子说些什么？

（三）、当堂训练（检测学习效果）

师：同学们你们想不想把这故事记住？（想）下面就比比谁能在最短的时间内背诵课文。（可以自己背、同桌互背，也可以小组齐某某）

（四）、检查

1、会背的请举手，并说出背的方法。

2、小组背。

3、全班齐某某。

四、引展（总结升华 拓展延伸）

1、通过这节课的学习，你懂得了什么？

（遇事沉着冷静，要动脑筋想办法。）

2、由于司马某某从小爱动脑筋，会想办法，所以后来他成了宋朝一位非常有名的人，写下了著名的《资治通鉴》。同学们想进一步了解司马某某的话，课后就再去找一些有关司马某某的故事读读吧。?

五、作业布置

展开想象，加上人物的外貌、语言、动作、神态、心理等描写，扩写《司马某某救友》这篇古文。

要求：合理想象，语句通顺，字数500字左右。

附板书：

司 马 光 救 友

砸 缸?

急中生智

沉着冷静、机智勇敢、爱动脑筋

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