八年级上册生物6.2认识生物的多样性 教案

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“认识生物的多样性”教学设计

【教学内容】人教版初中生物八年级上册第六单元第二章“认识生物的多样性”

【教材分析】

《认识生物的多样性》是《生物学》八年级上册第六单元第二章《认识生物的多样性》的内容。本章不分节，内容涉及生物多样性的三个层次，本章在介绍这三个层次时，主要以我国生物多样性的丰富性和独特性，以及生物多样性的重要意义进行说明，渗透爱护自然、保护动物和植物的意识。理解生物多样性
的重要作用
和意义，是保护生物多样性的基础和前提。因此，本章内容“认识生物的多样性”，是下一章“保护生物的多样性”的重要基础和前提。

【学情分析】

初二学生对植物类群和动物类群方面的
基础知识已经有了初步的了解，并且具有一定的逻辑思维能力。教师可以充分利用学生心理生理特点，培养学生良好学习习惯和严谨的科学态度，从而形成正确的生物科学素养。【教学目标】

1、列举生物多样性的三个层次，概述它们之间的关系。

2、说出我国生物多样性的丰富性和独特性。

3、说明保护生物多样性的重要意义。

【教学重点】

生物多样性的三个层次以及它们之间的关系。

【教学难点】

生物多样性三个层次之间的关系。

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、情境导入

播放视频：引导学生思考：视频中共出现了多少种生物？多少种生态系统？

进一步质疑：为什么会有如此丰富多样的生物呢？引出课题。（教师板快课题）

二、 教材导学

多媒体出示学习目标：

1、领会生物多样性的含义，能列举出生物多样性的三个层次，并概述它们之间的关系。

2、对我国生物多样性的丰富性和独特性有初步的认识。

3、说明何护生物多样性的重要意义。

三、合作探究

任务一：

1、请同学们阅读资料，小组讨论完成下列论论题：

1）在动物和植物中，除上表所列出的类群外，还有哪些类群？除动、植物外，你还知道哪些生物类群？

2）在上表中，我国哪一类生物的物种数在世界上占有的百分比最高？哪一类相对较少？[来源:***]

3）通过对以上材料的分析，你认为我国的生物多样性具有怎样的特点？

小组讨论完成后汇报交流。[来源:***]

2、我国幅员辽阔，生物咱类多种多样，有好多世界之最，我们应该为自己是一名中国分民而骄傲。下面就让我们一起来欣赏一下我国几种特有的珍异物种。（播放图片）

3、进一步质疑：我们已经发现了非常多的物种，在我们的生物圈中，是否还有许多物种没有被发现呢？

学生自由讨论，达成共识。

4、想一想：我国三北防护林早期采用的树种大多
是单一的杨树，饱受星天牛肆虐之苦，为什么树种单一的人工林比天然林容易发生严重的虫害呢？

学生思考并回答。

5、小结：从这个事例可以看出，生态系统中生物种类越丰富，保持相对稳定的能力就越强。

任务二：

1、过渡：我们已经了解了生物咱类的多样性，影响生物种类的多样性的内在因素是什么？

学生尝试回答：是基因。

2、多媒体出示图片，请同学们认真观察，并完成下列问题：

1）不同生物种类间的生物的性状特征是否一样？

2）同一生物种类不同个体的生物的性状特征一样吗？请举例说明。

3）是什么原因造成了不同种生物间及同种生物间不同个体的性状特征不一样呢？生物的性状特征又是由什么决定的呢？

以小组为单位讨论交流，得出结论后汇报。

3、强调：生物的细胞内有成千上万个基因，不同种生物的基因有较大的差别，同种生物的个体之间，基因的组成也不相同，可以说每种生物都是一个丰富的基因库。生物的各种性状特征都
是由基因控制的，因此，生物种类的多样性实质上是基因的多样性。

4、质疑：既然生物种类多样性的实质是基因的多样性，而我国又是生物种类多样性最丰富的国家之一，那么我国基
因多样性的特点是什么呢？

5、出示资料，请同学们阅读资料思考：基因多样性对我们人类有什么积极的意义？

小组间讨论，达成共识。

6、出示资料，阅读资料并思考：

1）为什么两只幼虎的眼睛是瞎的？你认为这与基因多样性有关系吗？

2）如果人类不采取措施，请你预测华南虎的命运会是怎样的？

3）我们该如何保护华南虎呢？

小组讨论后汇报交流。

7、从以上事例我们可以看出，某种生物个体数目减少直接影响基因的多样性，而基因多样性对物种延续有着重要的意义。

活动三：

1、过渡：在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体就是生态系统。我们学习过多种多样的生态系统，你最喜欢哪一种生态系统呢？

学生自由回答。

2、质疑，如果生物圈中只有这一种生态系统行不行？为什么？

小组讨论后自由交流。

3、小结：森林、海洋等大家喜欢的生态系统是美好的，但是单一的生态系统也会失去生物圈的丰定多彩，
甚至会毁掉生物圈，正像同学们分析的那样，各种生态系统的关系这样密切，可见生态系统多样性是多么重要，所以我们要尽力保护生态系统的多样性，这也是保护生物多样性的根本措施。

四、拓展延伸

1、资料分析：

欧洲航海者的日记显示，在15世纪以前，毛里求斯岛上的渡渡鸟随处可见。殖民者到达后，疯狂地捕猎渡渡鸟，渡渡鸟灭绝了。之后，毛里求斯岛上的卡尔瓦利亚树也面临灭绝的危险。这种树的果皮坚厚，种子很难萌发。渡渡鸟最喜欢吃卡尔瓦利亚树的果实，果实经过渡渡鸟的消化道后，果皮变薄了，种子才能得以正常萌发。[来源:Zxxk.Com]

1）渡渡鸟灭绝是一种生物的消失，人类的活动破坏了________的多样性。

2）渡渡鸟消失了，渡渡鸟个体所构成的基因库也随之消失，人类的活动也破坏了_______的多样性。

3）渡渡鸟灭绝后，卡尔瓦利亚树的种子不能正常发芽，致使森林生态系统受到破坏，许多生物失去了栖息环境，导致了________多样性和________多样性的进一步丧失。

因此，保护生物多样性的根本措施是保护 ，保护 。

2、通过以上的分析，总结一下生物多样性的三个层次，以及三个层次之间有什么关系？

五、达标检测

多媒体出示问题，学生看题直接回答。

六、总结交流

通过本节课的学习你有哪些收获和感受？

【板书设计】

第二章 认识生物的多样性

生物种类的多样性

决定 影响

生物多样性 基因的多样性（实质）

生态系统的多样性

七．教学反思：

本节课设计了一个视频导入，以吸引学生注意力。设计了不同层次的思考题，并给学生以足够的时间和空间，让学生看书自学，小组合作探究，寻求答案。同时，做好引导工作，通过一系列图片引导学生观察思考，使抽象的知识直观化。

在教学过程中，力求让学生进行充分的自主学习、合作交流。

但由于教学经验不够丰富，在教学过程中还存在着很多不足之处。在教学设计中没有充分预设到教学过程中学生可能出现的问题。在以后的教学工作中，我将不断的努力，改进不足。

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