李杰朝花夕拾教案

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大路坝中学 李杰

导学内容

大课题

信息化条件下乡村学校如何开展阅读教学

课型

新授

学时

共 2 学时





本节内容

《朝花夕拾》》







第 1学时



课程标准



让学生学会利用网络去预习理解《朝花夕拾》的主要内容和主题思想，感受《朝花夕拾》的魅力。



导学目标

(三维目标)

知 识 与 技 能：学会利用网络去预习理解文本，分析人物形象。

过 程 与 方 法：课前准备法、情景导入法、语文活动式教学法。

情感态度与价值观：升华学生的爱国主义情怀，理解鲁迅先生反对封建文化的深邃思想。



导学重难点

教学重点：

1、培养学生阅读的兴趣，提高学生阅读的能力。

2、教会学生一些阅读的方法。

教学难点：引导学生在对人物形象进行分析



导学设计意图

开学初安排学生看整本《朝花夕拾》，了解全书的写作背景和内容，上课前一个星期安排学生在星期天回家上网查资料，充分了解鲁迅的生平经历，写作背景，概括十篇散文的主要内容和主题思想，并充分利用现代信息技术，初步了解鲁迅先生的深邃思想，感知《朝花夕拾》的魅力。



教具准备



多媒体、图片、教学课件。



导学设计过程



教师导学活动

学生学习活动

教 师 个

性化设计



导入

鲁迅是我国伟大的文学家、思想家和革命家。早在三十年代，他的作品就已被编入学校教材；解放后，他的文章更是频频出现在各级各类学校的语文课本中，并成为经典篇目。可以说，一代又一代的新中国人，无不是在鲁迅思想的熏陶下成长起来的。的确，鲁迅作品内涵丰富，思想深刻，大多如“无花的蔷薇”，而在这蔷薇丛中唯一开着花的，当数他的散文集——《朝花夕拾》了。

用多媒体出示教学目标：

1、提高阅读整本书的能力；掌握粗读和细读相结合的方法。

2、了解全书的内容，熟悉基本人物。

3、学会结合网络在对人物分析的同时引申到对自身教育、发展的深入思索。

二、简介作者和写作背景

鲁迅（1881--1936），原名周某某，字豫才，出身于没落的封建家庭。中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。代表作有：我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，并第一次使用“鲁迅”这个笔名；中篇小说《阿Q正传》，回忆性散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，小说集《呐喊》《彷徨》等 。

创作《朝花夕拾》时鲁迅已是文坛举足轻重的作家。1926年“三一八”惨案后，鲁迅写了《纪念刘和珍君》等文，愤怒声讨反动政府的无耻行径，遭到反动政府的迫害，不得不过起颠沛流离的生活。他曾先后避居山本医院、德国医院等处。尽管生活艰苦，还写了不少的散文诗和《二十四孝图》《五猖会》《无常》等三篇散文，它们后来与鲁迅在惨案发生之前写作的《狗?猫?鼠》《阿长与〈山海经〉》收入了散文集《朝花夕拾》。?

1926年9月鲁迅接受了厦门大学的聘请，南下教书，但他在厦门大学只待了四个多月，因为他发现厦门大学的空气和北京一样，也是污浊的。?鲁迅在这里见识了种种知识分子的丑恶嘴脸，毫不留情地进行抨击。鲁迅虽然不喜欢厦门大学，但他对自己担任的课程却倾注了全力，他上的课很受学生的欢迎。在繁忙的教学之余，鲁迅写了很多作品，这其中就包括《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》和《范某某》五篇散文。这五篇散文与在北京创作的另五篇散文就构成了《朝花夕拾》的全部。?

一九二七年七月，鲁迅在广州重新加以编订，并添写《小引》和《后记》，改名《朝花夕拾》。于1927年出版。

指导学生基本的阅读方法：

1、先读前言、后记和目录。

2、略读与精读相结合。

3、做点读书笔记。

4、利用工具书、网络理解文本。

四、检查预习情况，七嘴八舌说一说

学生自由发言：说一说《朝花夕拾》主要内容和主题思想。

教师在黑板上板书《朝花夕拾》目录：

《狗·猫·鼠》、《阿长和山海经》、《二十四孝图》、

《五猖会》、《无常》、《从百草园到三味书屋》、《父亲的病》

《琐记》、《藤野先生》、《范某某》。

其中，《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》等篇被选入中学语文课本。

五、畅所欲言谈一谈

1、《朝花夕拾》中出现的四个主要人物，分别是哪四个？

多媒体出示《朝花夕拾》中出现的四个主要人物：作者的保姆、恩师、朋友和父亲。

学生小组合作讨论一下，试分析出他们的人物形象。

学生分小组讨论，推举代表起来展示讨论成果后教师用多媒体

出示答案：

长妈妈——有愚昧迷信的一面，但她身上保存着朴实善良的爱，令作者永生难忘。从长妈妈身上，我们看到鲁迅对底层劳动人民的感情：他既揭示他们身上愚昧麻木的一面，也歌颂他们身上美好善良的一面。

藤野先生——一位异国医学教授，因为表现出平等待人的态度，因为关心弱国子民的学业，他朴素而伟大的人格令人肃然起敬。他所做的一切都很平凡，如果我们不设身处地地想象鲁迅当时的处境，便很难感受到这位老师的伟大之处。

? 范某某——一位觉醒的知识分子，但是无法在黑暗社会立足。他无法与狂人一样，最终与这个社会妥协，也无法像N先生一样忘却，所以他的内心痛苦、悲凉，我们和鲁迅先生一样，疑心他是自杀的。

父亲——父亲曾让童年鲁迅困惑过，因为在他兴高采烈地要去看五猖会时，勒令他背书。但是，鲁迅从来没有指责过自己的父亲，他忏悔的是自己没有让父亲安静地死去，这让他的心灵永远不安永远痛苦。我们感到鲁迅先生强烈的爱。

课堂小结

大文豪鲁迅先生，用对往事的回忆凝成了这本《朝花夕拾》，在那些或美好或沉郁的回忆中，我们仿佛看到了当年的鲁迅“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。

七、课后探一探

鲁迅的儿童教育观念在今天有什么现实意义？请同学们下课后结合自身经历谈谈你以后的学习打算（可以上网查资料，看看别人的看法）。



认真听讲，掌握文学常识和写作背景，明确本节课的学习目标。

掌握阅读的方法。

展示预习成果。

小组合作讨论，分析人物形象。

再次升华本节课的情感，理解鲁迅深邃的思想。



出示多媒体课件。

用多媒体出示教学目标。

用多媒体出示作者简介和写作背景。

对学生阅读方法进行指导。

学生自己在课余时间利用网络查找资料，开拓了学生的视野，让学生能够自己去理解文本。

小组合作讨论，分析人物形象，体现新课程标准的合作探究环节。

课后问题给学生充足的空间利用网络去发掘自身的价值。



分析、评价、反思与体会：在上新部编教材七年级上册第一个名著阅读《朝花夕拾》之前我一直都有这样一个想法：现代信息技术非常发达，我们老师都常常在网上去搜索教学的素材，那么学生也未尝不可，作为语文老师要懂得取舍，往往我们唯恐学生不懂，滔滔不绝的讲来讲去的，结果却是一个人唱独角戏，做了无用功，没有给学生成长的时间，伤害了学生对名著的自我解读。所以我这堂课着力点在于让学生自己去学、去思考、去总结，坚持以学生为主体，教师为主导，注重现代信息技术在乡村阅读教学中的运用，让学生自己学会运用网络来预习文本，理解文本。

一直以来鲁迅的文章都可以说是学生和老师共同的“噩梦”，学生在学的时候难以理解其深邃的思想，教师教的时候也很难将知识自然而然的传授给学生，往往就是老师讲，学生记笔记，难以做到二者间的衔接，在这堂课上有的学生因为预习不到位还很难理解鲁迅的思想，对文本的理解也还只是知道写了哪人物和事情，不会从细节上分析人物形象。





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