课堂记录

以下为《课堂记录》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

本节课的教学，我主要安排了以下几步：（一）复习旧知。（二）创设情境，初步感知。（三）认识特征，明确关系。（四）引导看书，巩固训练。（五）总结反思，评价体验。（六）作业，拓展应用。

（一）复习旧知。

1、说说什么是平行线？

2、画一组平行线。

（二）创设情境，初步感知。

1、课件出示主题图，说说你从图中了解到了什么？

2、请同学们在认真观察，这副校园情境图中，哪儿用到了四边形？（小组探讨交流）

（三）认识特征，明确关系。

新课程要求学生通过观察、操作，认识平行四边形和梯形，根据这一要求，我有序的安排了七个层次探究活动

1、画四边形

2、作品展示。（把具有代表性的作品贴到黑板上）

3、作品分类。（并随机板书：平行四边形 梯形）

4、观察图形，得出结论。

5、验证结论。

6、生活中的应用。

7、探讨四边形之间的关系。（板书“四边形集合图”）

四、引导看书，巩固训练。

1、自由看书，鼓励学生质疑问难。

2、做一做：用小棒摆平行四边形和梯形。

（五）总结反思，评价体验。

1、小结全某某：谈谈你的收获及感想。

2、集体评价:学生自评、互评自己在本节课中的表现。

3、教师评价。

（六）作业，拓展应用。

1、巧巧手

2、火眼金睛

（五）说板书

平行四边形 梯形

平行四边形：两组对边分别平行的四边形。

梯 形：只有一组对边平行的四边形。

（六）说课堂评价

本节课以教师为主导，以学生为主体，以比较为主线，以师生互动、自主探索、分组合作为主要方式，辅之以多媒体教学，让数学贴近生活，贴近实际，贴近原有经验，使学生主动学数学，探究学数学，快乐学数学，充分体现了课堂教学中互动生成的动态结构模式，达到了预设的教学目的。

[全文已结束，注意以上仅为全文的文字预览，不包含图片和表格以及排版]

以上为《课堂记录》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。