两位数加一位数进位加法教学设计

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第47课时两位数加一位数（进位）

一年级下册数学学科

教学目标：

知识与能力：掌握两位数加一位数的进位加法的口算方法

过程与方法：理解两位数加一位数相先把个位上的数相加。

情感态度与价值观：喜欢口算两位数加一位数

教学重点：理解两位数加一位数的算理。

教学难点：理解个位与个位相加以及进位的进位的道理。

教 法：讲解法 实验法 观察比较法

学 法：观察法 讨论法

教学准备：电子白板、课件。

教学过程：

【教师引导】

1.激趣导入

我听语文老师说我们班的小朋友们语言表达能力特别强，谁愿意按照大屏幕上的方式介绍一下你的家，把你的语言表到能力展示一下（指名2—3人，最后一人的年龄用课件形式展示）。

2.我听出来了，同学们的年龄都是一位数。现在该我做自我介绍了：我叫张某某，家中有3口人，至于我的年龄嘛，是个两位数，大家猜一猜，老师的年龄是多少岁？（在猜的过程中，用上以前学过的知识“多一些”、“多得多”“少一些”、“少得多”等词语进行调整，直到猜出真实的年龄后，用课件展示这一句话）

3.对，老师的年龄是37岁，你们能根据我和杨馨媛的年龄提出一个用加法计算的数学问题吗？（老师的年龄和杨馨媛的年龄一共有多少岁？）

4.要想解决这个问题，应该怎样列式呢？（37+7=）这个算式你能计算出来吗？

5.这就是我们这节课学习的内容，板书课题：两位数加一位数

【自主学习】

1.黑板上这道题，谁有信心在老师讲解之前就能计算出结果的请举起你的小手。（指名3—4人上黑板上用自己的方法进行计算，其余学生在草稿本上完成）

2.结合学生板演讲解两位数加一位数进位加法的计算方法

①凑十法

37 + 7 =44

3 4

40

44

②列竖式

　3 7

+ 1 7

　4 4

教师：个位的7+7=14，为什么只写了一个“4”，“10”哪里去了？

引导学生明白：两位数加一位数，个位相加满十了，就要向十位进1，用一个小小的“1”标在十位的下面，在计算十位的时候要记得把进的“1”加上。

③先算7+7=14，再算30+14=44

教师：计算30+14时，应该怎样口算？

引导学生明白：先计算个位的0+4=4，再计算十位的3+1=4，结果是44.

【合作探究】

师生交流，归纳算法。

⑴抽象：请两名同学分别向大家说一说操作过程，教师依据学生的叙述进行演示。使学生对“个位数先相加－－再与整十数相加”的算理形成表象。

⑵归纳：根据演示图，你能说说口算24＋9时先算什么、再算什么？引导学生归纳出两位数加一位数的进位加法的计算方法。教师依据学生的回答完成24＋9的计算过程。学生在书上把例题补充完整。

⑶小结：两位数加一位数，先把个位数相加，再用得到的数与整十数相加。或者先把两位数凑成整十数，再和余下的一位数相加。

【课堂达标】

1.用你喜欢的方法计算

35+7= 48+9= 56+8=

2.回收箱里有56节旧电池,又放进9节。回收箱里现在有多少节旧电池？

3.教师放手让学生谈谈收获，引导学生找出本课和以前学过的“两位数加一位数”的口算方法有什么不同。使学生进一步理解进位的道理。教师在课题上补充“进位”两字。

作业布置：

⑴35＋5＝ 63＋8＝

同桌互相说说口算过程，然后向全体同学汇报，教师填上答案。

⑵5＋35＝ 8＋63＝

⑶学生独立完成教科书第65页“做一做”，教师巡视

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