可能性大小教学设计

以下为《可能性大小教学设计 》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

可能性大小教学设计

教学内容：

教材P45。

教学目标：

1、经历从黄白球个数不同的盒子中摸球的过程,感受随机现象结果发生的可能性大小.

2、知道随机现象结果发生的可能性是有大小的,能对一些简单事件发生的可能性作出定性描述.

3、积极参加摸球活动,在根据统计数据分析、描述可能性大小的过程中,发展合情推理能力..

教学重点：会比较两种结果事件的可能性大小。

教学难点：

能根据可能性的大小逆向思考比较事件数量的多少。

教学方法：游戏教学法；自主探索、合作交流。

教学准备：多媒体、盒子、乒乓球。

教学过程

一、游戏导入(? 摸棋子? )

1．出示幻灯片导入.

2．问：小明可能会摸到什么颜色的棋子？为什么？

摸到黑棋子和白棋子的可能性一样大吗？

可能性的大小与什么有关呢？这节课我们一起来研究吧.（板书课题：可能性的大小）

二、探究新知

1．体验可能性。 出示情境图。

(1)从下面4个盒子里任意摸出一个球,会是什么颜色？思考并回答下面的问题.

问题?1,哪个盒子里一定能摸到黄某某？

2,哪个盒子里不可能摸到黄某某？

3,哪个盒子里可能摸到黄某某？

(2)哪个盒子里摸出黄某某的可能性大？

2．动手操作。

(1)每个小组都有一个盒子，里面都装有黄色和白色两种颜色的球，请小组仿照教材的实验，自己摸一摸，并由小组长记录结果。 小组操作结束后，汇报记录结果，并根据结果说一说你盒子里哪种颜色的球多。并追问：每个小组的统计结果都一样吗？ 指名小组汇报，对不同结果的小组进行比较。

(2)引导学生思考：通过刚才的操作，你发现可能性的大小与什么有关？

引导学生小结：与在总数中所占数量的多少有关，在总数中占的数量越多，摸到的可能性就越大，占的数量越少，摸到的可能性也就越小。（板书）

三、巩固应用.

练一练。

1．从五个盒子中分别摸出1个球,把摸到球的可能结果用线连起来.

2．有红、黄、白三种球若干个,根据摸球的要求分别在下面每个盒子中放入6个球,应该怎样放？

3．飞镖游戏。（选4—5名学生，每次一名学生站在一米处投镖，谁投中中间者获胜。）游戏结束问：为什么投中中间的少？

四、拓展小结 师：这节课你们学了什么知识？有什么收获？

引导归纳：

1．事件发生的可能性有大有小。

2．在总数中占的数量越多，摸到的可能性就越大，占的数量越少，摸到的可能性也就越小。

3．摸到的可能性大的说明在总数中占的数量多，摸到的可能性小的说明在总数中占的数量少。

作业：教材练习第47～48页练习十一第5、8题。

板书设计：

可能性大小

数量多←→可能性大

数量少←→可能性小

[全文已结束，注意以上仅为全文的文字预览，不包含图片和表格以及排版]

以上为《可能性大小教学设计 》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。