苗某某研究报告

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研究报告



个人信息

姓名

苗某某

教龄

19





学校

***学

任教年级学科

九年级历史



教学设计方案改进说明

教学设计提升稿对教学设计初稿的改进优化之处。

学习情境是否有效，并不是为有情境而创设情境，是指情境具有科学性、合理性、实效性。即：情境安排科学、合理，有其实在的意义。有效的教学情境应当使学生身心愉悦且为之入迷，在课堂中表现得精神焕发，充满乐趣。构建生动的问题情境，可以真正引起学生的学习兴趣，有助于学生发现那些对他们个人来说是真实的挑战，从而促使他们全身心地投入学习活动；有助于调动学生已有的知识经验和自己的思维方式，参与到解决问题的活动中来，从而有利于问题的解决。在教学中问题情境的创设要有现代气息，要将现实生活中发生的与学习有关的素材及时引入课堂，要让学生与课本人物、课本知识产生共鸣，以增强教学的时代性。因此，构建有现实性、趣味性、科学性、时代性的情境，才是符合学生内在发展需要“真”情境。





教学设计最终稿对教学设计提升稿的改进优化之处。

教学的艺术在于，把一个复杂的最终产物，分解为必须分别并按照某种顺序达到的组成部分。教授任何一个事物，即在向终极目标前进时，一面要记住所要达到的最终形态，一面要集中力量走好每一步。优化就是优势。即在每个教学过程中，通过知识和技能的纵向联系和横向联系，通过恰当的教学方式和教学手段，通过师生之间和学生之间的合作，形成学生在基础和心理上对理解和掌握教学内容的绝对或相对优势，从而使学生能够迅速、彻底、愉快的理解和掌握教学内容，并为学习新的内容开辟道路，指出途径。



课堂教学反思

改变学生的学习方式，必须要关注学生的学习过程和方法，关注学生是用什么样的方法获得知识的。以前我们提倡不要死记硬背，教师要“少讲多练”。?

课改强调学生是学习的主体；提倡学生参与确定学习目标、学习进度和评价目标，在学习中积极思考，在解决问题中学习。我们要清楚地认识到，教学的目的是帮助每一个学生进行有效地学习，使每一个学生都能得到充分的发展。因此，教学方式应当服务于学生的学习方式。?

要发掘学习内容的魅力，让学生对所学内容感兴趣，并觉得富有挑战性。布鲁纳曾经说过：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”知识本身的魅力才是学生自主、探究，从而更努力、更深入学习的内驱力。

课堂应该是学生思维释放的空间，展示思维个性的舞台。教师要不断地给每个学生创设展示的机会，展示课内学习所得，展示课外学习收获，肯定每个学生学习的进步，使每个学生特别是使“后进生”不断地获得成功的愉悦。让学生们个个都是成功者，个个都企盼获得更多、更大的成功。



听评课老师的评价意见

1、教学目标全面、具体、明确、符合大纲、教材和学生实际；

2、重点难点的提出与处理得当，抓住了关键，能以简某某，所教知识准确；

3、给学生创造机会，让他们主动参与，主动发展；

4、教学民主，师生平等，课堂气氛融洽和谐，培养创新能力；

5、应变和调控课堂能力强。





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