一个小村庄的故事
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7《一个小村庄的故事》教学设计
执教教师：徐 芳
【教学目标】
1、会认9个生字，会写13个生字，正确读写“森林、郁郁葱葱”等17个词语，抄写含义深刻的句子。
2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
4、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子并体会其表达效果。
【教学重点】
有感情地朗读课文，了解小村庄变迁的过程和原因。
【教学难点】
联系生活实际理解本文所蕴含的深刻道理。
【教学准备】
课件
【预习要求】
熟读课文，自学生字词。
【课时安排】
二课时
第一课时（略） 一、导入自学 二、检查自学情况，学习生字 三、读通课文，初步感悟
第二课时
【教学内容】
学习课文
【教学目标】
1、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
2、理解含义深刻的句子并体会其表达效果。
3、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
【教学重点】
有感情地朗读课文，了解小村庄变迁的过程和原因。
【教学难点】
联系生活实际理解本文所蕴含的深刻道理。
【教学过程】
一、复习导入
1、推火车认读词语：山谷、森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、锋利、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、工具、应有尽有、家具、喘气儿、黎明、洪水
2、回忆课文讲了一件什么事。
二、研读文本，读中释疑
（一）感受小村庄曾经的美丽
1、自由朗读，回答从前的小村庄是怎么样的？它的美体现在哪些方面？（指名答）
过渡：下面，谁愿意为大家朗读第一自然段呢？（简单点评）
2、出示多媒体课件，欣赏美丽的小村庄。
3、指名朗读第一自然段。（1——2名学生）
指导学生用赞美欣赏的语气朗读第一段。
4、齐读第一段，感受小村庄的美丽。
过渡：这样的小村庄同学们愿意去参观吗？这样的小村庄大家愿意居住吗？可是，我们却永远无法实现这样的愿望了，因为这个小村庄已经消失了。
（二）感受小村庄的变迁（合作探究）
1、默读思考：小村庄为什么没有了？它去了哪里？请同学们默读课文，边读边想，把最能表现小村庄消失原因的语句画出来。
2、同桌交流：把你画的句子读给你的同桌听听，并说说你从句子中读懂了什么？
3、全班交流：小村庄为什么会消失呢？哪些句子写了原因？
（1）谁家想盖房，谁家想造梨，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。
①说说大家从中读出了什么？
扣住两个“谁”和“拎”字理解人们砍树非常随意，不受约束和限制。
②随便什么人，随便什么时候，随便什么原因，都能随随便便地砍树，想砍多少就砍多少，这就叫做?
乱砍滥伐。请同学们读读这个词。
③理解“裸露的土地”：（课件出示相关图片）看，这就是裸露的土地，还能怎么说，换个词来说说。（沙化、光秃秃）
④指导朗读：
（a）看着这光秃秃的土地，你们心里有什么感受？
（b）能把这种感受读出来吗？（指名读、生评、再次指名读）
（2）一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……
师：这句话让你读出了什么？从哪儿感受到时间长？从哪儿感受到裸露的土地不断扩大？（作者用了一个省略号来表示）
（3）树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴某某消失在天空了。
①理解词语“各式各样、” “应有尽有”：树木变成了哪些工具和家具呢？
②树木变成了柴某某，你有什么感受？（太可惜了！）
过渡：请带着可惜的语气齐读第三段。
三、过渡：这么多的树木被砍掉了多可惜啊！而且过了多少年，多少代之后又会变成怎样呢？学习5、6自然段。
1、“没喘气儿”是什么意思呢？你从哪里看出“大雨没喘气儿”呢？
2、想象情景：读了这些词句，你仿佛看到了什么情景？听到了什么声音？
3、再现情景：看多媒体，洪水卷走村庄，想象什么没有了？（房子、家具、工具，甚至人等）
4、看到这种情景，你心里面是什么滋味呢？（难过、痛苦）
5、这一切是谁造成的？（理解“锋利的斧头”的双重含义）
6、有感情的朗读5、6自然段。
四、小结。
1、用自己的话说一说“美丽的小村庄”变化的过程吗？
2、学习了这篇课文，你有什么想说的吗？我们以后应该怎样做呢？（进行爱护树木，保护环境的思想教育）
五、小练笔
请你为保护环境写一句标语。
六、作业：完成课后练习。
板书：
7、一个小村庄的故事
美丽 什么都没有了
锋利的斧头
（保护环境）
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