《美丽的规则》教学设计

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《老人与海》教学设计

教学目标：

1、能有感情地朗读课文，并背诵自己认为十分精彩的语句或片段。

2、指导学生默读课文，感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英武形象，并欣赏和品味文中精彩的语言文字。

3、引导学生结合课文内容，体会重点句子所表达的思想感情。

4、帮助学生认识“惦、啤、崛、倚、潇、骼”，会写“惦、滨、啤、崛、镰、垒、潇、鲨、窜、骼”；理解“惦记、海滨、啤酒、崛起、镰刀、垒球、潇洒、鲨鱼、骨骼”等词语

5、引导学生课外阅读，深入认识《老人与海》这一名著的价值。

????教学用具：多媒体课件

????教学安排：两课时

第一课时

????（一）谈话导入。

????在五彩缤纷的世界文学的历史长廊中，有很多享有崇高誉的作家与作品。今天，我们要认识又一位这样的作家（出示海明威头像照片），阅读他的一部受人推崇的作品（先展示一《老人与海》的全文读本，后板书课题）。

????（二）初读课文。

????1、自由朗读，做到字音准确、句了通顺。

????1、识字写字。

????“崛”jué，与“发掘”的“掘”、的“倔强”的“倔”同音。

????“骼”gé，与“个”“各”（gè）的声调不同：前为二声，后两字为四声。

????2、可让学生比较下面各组字并组成词语：

????店（?????）宾（???）卑（????）廉（????）

????惦（?????）滨（???）啤（????）镰（????）

????沙（?????）串（???）各（????）萧（????）

????鲨（?????）窜（???）骼（????）潇（????）

????3、词语解释。

????惦记：（对人或事物）心里老想着，放不下心。又如：惦念。

????海滨：滨，水边，近水的地方。靠近海水的地方。

????海岬：岬，岬角，是突入海中的尖形的陆地。本文中写非洲的“高耸的海岬”就是指海中的这种尖形的陆地。

????崛起：一指（山峰等）突起，二指（某某）兴起。本文中指大海中岛顶的突起。

????倚：本文中写“他弯下腰倚在船头上”，是“靠”的意思。

????潇洒：（神情举止）自然大方，不呆板，不拘束。

????磅：英美制重量单位。一磅合0.9072市斤。

????蹂躏：践踏，比喻用暴力欺压、侮辱、侵害。

????磷光：某些物质受摩擦、振动、光、热或电波的作用所发的光。例如金刚石经日光照射后，在暗处会发出青绿色的光。

????骨骼：人和动物体内或体外坚硬的组织。

????（三）再默读，标出全文段某某，想想主要讲了些什么内容，给自己印象最深的情景是什么？

????这篇课文作为小说的缩写，全文只有13个自然段，可分为如下四个部分：

????第一部分（第1—3自然段）：写出海前的情况——老人梦见海滩上的狮子，男孩给他送行、祝他好运。

????第二部分（第4—9自然段）：写在海上的情况——老人钩住了大马某某，他的船被鱼拖向很远的海上，被拖了三天多。

????第三部分（第10自然段）：写归程中的情况——老人遭遇一群鲨鱼的袭击，他与鲨鱼进行了惊险、惨烈的生死大搏斗。

????第四部分（第11—13自然段）：写回港后的情况——人们围观死鱼的骨骼，男孩守着熟睡的老人，老人又梦见海滩上的狮子。

第二课时

????一、导入：

????今天，让我们细细品味美国著名作家海明威笔下的人物——老渔夫桑提亚哥的传奇故事，同老人一起去经历那惊心动魄的场面。

????二、深入细读，品味人物。

????㈠确定探究内容。

????请同学们浏览课文，文中哪些场面让你印象深刻？（学生）

????——①老渔夫与大马林鱼搏斗过程的场面。

????②老渔夫与鲨鱼搏斗过程的场面。

????㈡学习探究老渔夫与大马林鱼搏斗过程，分析人物形象。

?1.指名朗读。

2.交流：

????①鱼大：水面上的绿杆急急地坠到水里。

????水下一百英寸的深处

????重得叫人不敢相信

????渔船和人都在平静的水上慢慢地漂流。

????②老渔夫的动作：把钩丝放在脊背上，钩丝握紧在手里，拼命支撑住身子。

????体会：老渔夫尽力与大马林鱼抵抗，而大马林鱼似乎不在乎老渔夫，不慌不忙地游着。

????“四个钟头以后，……我到死也要跟你在一起。”

??

????3.大鱼依旧拖着小船向浩渺的海面游去。

???4.老渔夫动作：拉住背在脊梁上的钢丝。

????心理活动：鱼啊，我到死也要跟你在一起。

???5.体会：老渔夫要坚持到底，决不半途而废。???

6.?联系老渔夫的动作、语言、心理活动及大鱼的活动过程，思考：

????①什么是一个人能够办得到的？

????——虽然大马林鱼强大，但他毫不畏惧，决心要制服对手。

????②什么是一个人忍受得住的？

????——坚持克服疲乏、体力不支、风吹日晒、夜晚的寒冷等等因素。

????小结：从这一句话可以看出老人坦荡的内心，不达目的誓不罢休的个性，多么让人受鼓舞的话语，让我们把它记在脑海中。

??? ?总结过渡：老渔夫又经历了一个夜晚的搏斗，直到第三天，他忍住一切疼痛，高高地举起渔叉，使出全身的力气，把渔叉扎进鱼腰里，这只大马林鱼终于死去。

????㈢自学老渔夫与鲨鱼搏斗内容，认识人物形象。

??????出示句子：

????“一个人并不是生来要给打败的，你尽可能把他消灭掉，可就是打不败他。”

????⑴朗读这句话，结合表格所填内容，谈谈你的理解。（学生交流）

????——老人面对鲨鱼袭击、眼见马林鱼已经被咬得残缺不全时，并没有失去勇气和希望，他有勇气面对失败。

????——如果因为害怕失败而不敢追求成功，这就是弱者。

????——要做一个强者，就应当面对失败而不放弃追求。

????⑵从中你看出老渔夫怎样的性格？

????——老渔夫，永不言败，毫不气馁，保持人的尊严和骨气。

????⑶朗读背诵这句话。

????三、讨论交流，深化人物形象。

????结合全文内容，参加讨论，各抒已见：你认为老渔夫是成功者还是失败者？说明理由。（学生交流）

????——老渔夫是一个成功者，在他身上，表现了一种勇于面对困难、逆境、暴力和死亡的“硬汉”性格，体现了“人可以被消灭，但不能被打败”这样一种崇高、伟大的精神。

????四、作业布置。

????1、想想老渔夫给你留下了怎样的印象，以“读《老人与海》有感”为副标题写一篇读后感，要自拟一个正标题。

????2、背诵你认为本文中写得十分精彩的片段。

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