基于学生真问题的分享式教学----游某某

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www.bjdcfy.net游 琼 英

四川省特级教师、全国分享式教学高级培训师,

《小学教学》、《小学数学教师》杂志封面人物,

著有《耕耘生命的牧场——探寻小学数学分享式教学策略》。

成都高新区兼职教研员，***（天府校区）教师发展中心主任

qq:***19，电话：***基于学生真问题的分享式教学

——让孩子站在讲台中央www.bjdcfy.net我的教育梦教得轻松

学得愉快

效果显著

？《心太软》（学生版）

你总是心太软，心太软，

独自一个人讲课到铃响，

你任劳任怨地分析那道题，

可知道学生心里真勉强。

你总是心太软，心太软，

把所有问题都自己讲，

灌输最是简单，交流太难，

不是你的，就不要多讲。

《心太软》（学生版）

铃响了，你还不想停，你还要讲几分钟吗？

你这样讲解到底累不累？

明知学生心里在怨你，只不过想好好讲透课，

可惜学生无法给你满分。

多余的牺牲，你不懂心痛，

你应该不会只想做个“讲师”，

噢，算了吧，就这样下课吧，

该放就放，再讲也没有用，

傻傻地讲，学生学会依赖，

你总该为学生想想未来

www.bjdcfy.net游某某

四川省特级教师，全国分享式教学高级培训师,

《小学教学》、《小学数学教师》杂志封面人物,

著有《耕耘生命的牧场——探寻小学数学分享式教学策略》。

成都高新区兼职教研员，***（天府校区）教师发展中心主任

qq:***19，电话：***基于学生真问题的分享式教学

——让孩子站在讲台中央uawww.bjdcfy.net语文视频（片段）

数学视频(片段）

音乐视频

什么是分享式教学？为什么要提出分享式教学？什么是分享式教学？ 分享：原义为“与他人分着享受、使用、行使”。

分享式教学：在教学中，从问题出发，让学生思考，并展示、交流、分享自己想法的一种教学方法。

基本单元:问题——思考——分享，思考贯穿始终。

知识获取方式知识终端处理告之式

问答式

探究式自储式

分享式

依赖人

独立人

自由人

封闭性

开放性

北师大数学工作室副研究员任景业认为原因1：分享式教学顺应时代的需求为什么要提出分享式教学？ 孩子进入课堂时并不是一张白纸，他们通过各种渠道对新授知识已经有了或多或少的了解。课堂上，学生把自己独立思考的、向教材、同伴、老师学到的都可以与人分享。原因2：分享式教学有利于自主高效学习 美国学者埃德加.戴尔 和缅因州的国家训练实验室的研究得到了“学习金字塔”理论： 原因3：分享式教学顺应孩子的天性 好奇—好探究—好讲理（好公平）—好分享真思考真问题真分享基于学生的好奇基于学生好探究www.bjdcfy.net基于学生好讲理和好分享分享式：任景业观点学校怎么开展分享式教学 ?

教师怎么开展分享式教学?XXXXXXXXXX（一）讨论+学习，

内化分享理念

1．问题讨论，骨干内化2．交流心得，全员内化 学校怎么开展分享式教学的？（二）示范+普及，

践行分享理念

1．骨干率先尝试，

领航全员探索

2．分享变成常态，

全员参与实践学校怎么开展分享式教学的？（三）问诊+点金，

不断改进课堂问诊改进学校怎么开展分享式教学的？______老师微课题研究内容及过程记录每学期前三周为教学诊断周，各学科组内相互听评课，确定微课题。

每位老师每学期两篇文章：问题+对策，案例+反思（赏析）学校怎么开展分享式教学的？分享教学从每日备课开始学校怎么开展分享式教学的？（四）辐射+引领，

不断积累经验研究的措施学校怎么开展分享式教学的？老师接待或外出上分享式教学课情况 语文组：宋某某、王某某（北京）、宁超群（重庆永川）、何某某（通江）、罗某某（重庆北碚、邛崃红军小学）、周强…… 数学组：游某某（重庆、深圳、东莞、河南等）、欧某某（桂林）、廖某某（广州）、付亮（通江、巴中）、唐某某（岳池、南充）…… 音乐组：万某某、何某某等 美术组：黎某某、李某某等每期结集一本《悦享文集》，最近公开出版一本学校怎么开展分享式教学的？老师怎样开展分享式教学？外建规则，内教方法

内外兼修，逐步推进！规则的建立（一）总的规则 意识前移，人人参与，

教师让座，参与无错。

不需举手，想说就说。

可以下位，无须定座。

事不遂愿，民主解决。

共商班事，形成规则。分享式教学规则的建立分享式教学规则的建立1.站的规则：自信大方、面向同学，手指板书2. 听的规则：眼到、耳到、脑到分享式教学规则的建立 3.小组构建和讨论 的规则：（1）根据人数来构建：2人或4人分享式教学规则的建立师徒结对， “CEO”负责制（组长负责制）3.小组构建和讨论的规则：（2）根据水平来构建：同质、异质、自由分组分享式教学规则的建立3.小组构建和讨论的规则：（3）小组交流的顺序

四人小组按顺时针或逆时针的顺序依次发言；

有问题的先发言；

内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 www.bjdcfy.net关注两种评价，助推学力发展四年级二班学生学习能力评价量表 说明:课堂表现对常规、问题、方法、合作交流、评价反思比较好的加分，“正”代表+5分，“△”代表扣1分。作业一次全对加1分。评 比 栏www.bjdcfy.net目前学校课题研究的情况www.bjdcfy.net我们在路上…….分享式教学微信公众号

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