Do you like bananas教学设计

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Do you like bananas?教学设计

**_*学 张丽

教学内容

本课选自英语（鲁教版）六年级上册Unit 9.

教材分析

本课是本单元的导入部分，主要围绕“介绍食物”和“谈论对食物的喜好”这一交际功能展开，以like为例，进一步学习实义动词在一般现在时中的用法，是上一个单元内容的延伸。主要让学生使用动词like询问他人是否喜欢某种食物，学习一般现在时第一人称的肯定句、否定句和一般疑问句的构成以及回答；同时呈现了一些食物名词，让学生初步了解可数名词、不可数名词的概念，并让他们进一步归纳、总结名词复数的构成规律和使用方法。

学情分析

通过第八单元的学习，我班学生已经初步了解动词have的一般现在时的构成及其使用，“谈论饮食喜好”的话题贴近学生的生活，容易激发他们的学习兴趣，使他们乐于参与相关的英语实践活动，再通过此话题进行反复操练，学生一定会记忆深刻；同时我采用比较、归纳等方法，帮助学生复习名词用法，了解动词like的肯定句、否定句的用法、动词like的一般疑问句的用法以及肯定与否定回答，帮助学生准确掌握并熟练运用所学内容。

教学目标

(一)、知识与技能

1、能够谈论对食物的喜好，掌握动词like在一般现在时的用法：肯定句、否定句（I like bananas, but I don't like apples.）和一般疑问句及其回答（Do you like bananas? Yes, I do. \ No, I don’t.）；

2、能够熟练运用食物的名词，区分可数名词和不可数名词。

（二）、过程与方法

采用Classifying, Oral practice method, Communicative competence and Survey method等教学方法，在教学中采用直观演示、讨论交流的思路，充分利用教学内容创设情境，使学生通过感知、体验、参与、游戏、实践、调查等多种途径学习运用目标语言，合理展开课堂individual work, pair work, group work等口语交流活动，谈论自己和询问对方对食物的喜好及进行听说训练。

（三）、 情感、态度与价值观

通过谈论饮食喜好，增强学生的健康意识，鼓励学生养成健康的饮食习惯。

教学重点：1、本课围绕“谈论食物喜好”的话题展开，因此，like在一般现在时的用法是本课的重点。

教学难点：学生在谈论食物时，可数名词和不可数名词的使用容易犯错，因此把区分可数名词和不可数名词的用法设为难点。

教学策略

1、以情境教学法为主，采用多种形式创设英语教学情境，把教材上凝固的文字转化成声情并茂的语言实践活动和游戏环节，注意导入过程的情境化，通过模仿性操练，真实任务的设计与实施，由易到难，渐进安排，符合学生语言技能的形成和语言能力发展的客观规律。

2、运用多媒体演示、游戏设计，突出重点、突破难点，引导学生反复操练目标语言，实现师生互动、生生互动和人机互动，提高课堂教学的有效性，化抽象为具体，把难以理解和记忆的内容用多媒体呈现出来，调动学生视觉功能，通过直观、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间内全方位感知更多的信息，提高教学效率，激活学习的内因。

3、在教学过程中，坚持以正面表扬和激励为主的原则，鼓励学生主动参与语言活动，以激励的语言和班级优化大师的记分功能等多种形式激发学生的学习积极性。

教学媒体的运用

希沃白板5、希沃授课助手和班级优化大师。

教学环节

本课教学由图片展示，设置情境；课堂活动，丰富情境；突出重点，开拓情境；总结提升，再现情境；应用检测，反馈情境；课后作业，深化情境六个环节组成。

1、图片展示，设置情境

T: Hello, my dear friends. Nice to see you! I’m glad to see that you’re energetic and smart. And during the class, I want to know who is better, boys or girls? Ask Ss to yell the oath. Let’s compete who is better? Do you believe in yourselves? Excellent!

December 18th is my birthday. My birthday dinner is next week. Let’s think about the food. What’s in the fridge? Can you guess? Let’s open and see. Encourage Ss to answer: What’s this? It’s a \ an…What’re these? They’re… Ss say the words one by one \ in groups \ in teams. Call the Ss’attention to the uncountable nouns, the singular and plural forms of countable nouns.

【通过激励性语言、精彩导语和图片展示，关注学生感受，调动积极性，增强自信心，把学生迅速带入新课程的情境之中。 课件展示食物图片单词，通过师生交流互动，使学生在模拟真实的情境中，形象直观地复习食物名词，合理开展individual work、group work、team work等，鼓励学生积极参与到英语课堂活动中。】

2、课堂活动，丰富情境

What do the words mean in Chinese? Match them with the correct answers. Please read the words twice. Let’s clap and say. You’re wanted to read aloud and clap your hands all the time until I turn back. Then you should be quiet and sit up straight. Do you know? Let’s have a try.

【运用希沃白板5课堂活动中知识配对帮助学生记忆食物名词。】

Do you like to play a game? It’s called Pick the apples. This is the rule. First, a boy is wanted to pick the apples, and the other boys try to read as quickly as possible. Who wants to be here? Use your hand. So you have to finish it in 1 minute. Are you ready? Go. Next, a smart girl is wanted to pick the big apples. So who is the winner?

【运用希 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 级分类、知识配对、分组竞争、选词填空，导入文本、表格、多媒体音频和视频、思维导图等项目，创设情境，使学生直接感知、体验，提高参与度，有助于学生理解与记忆。

2、希沃授课助手的拍照上传功能使学生更直观、更专注于学生上传的内容，让教师和其他学生也能及时发现并及时纠正学生的错误。

3、用班级优化大师适时对小组进行评价，根据预设的评价项目随时对学生进行评价记录，小组间形成竞争，极大地提升了班级的学习氛围。

4、电子白板的展示性和交互性功能，极大地丰富了教学内容的呈现方式。借助电子白板向学生展示图、文、声、像相结合的电子课件，充分发挥了多媒体的网络功能，优化了学生认知结构，课堂时间结构，师生互动结构。

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