张某某《散步》教学设计及反思

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【教学设计及反思】

作业题目：

完成并提交一篇“教学设计及反思”作业。

作业要求：

1.教学设计及反思请参照模版要求填写；

2.作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，成绩将视为不合格；

3. 字数在400以上。

附件：教学设计及反思模版

教学设计及反思



课题名称：《散步》



姓名：

张某某

工作单位：

***



学科年级：

语文七年级

教材版本：

人教版



一、教学内容分析



《散步》是人教版七年级语文上册第二单元的一篇课文，记叙的是一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人互敬互爱的真挚情感，颂扬了中华民族尊老爱幼的传统美德，是一曲幸福温馨的亲情之歌、伦理之歌、生命之歌。在折射出人性之美的同时，字里行间还洋溢着浓浓的诗意之美。通过阅读本文，可以加深学生对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验，是一篇不可多得的叙事美文！



二、教学目标



1、积累本课生字词，掌握它们的读音及词义。???

2、整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。???

3、指导学生在阅读中圈点勾画，品味画面的优美和细节的动人。?引导学生用心发现亲情，增强尊老爱幼的传统美德。

虽然现在学生生活在亲情的氛围里，被爱包围着，但他们对爱没有深入透彻的理解，所以引导学生通过品味细节描写和理解含义深刻的句子，来体会人生的真情，增强学生的家庭责任感是本课教学的重难点。



三、学习者特征分析



进入初中学段，是人生道路上一个新的起点。在这个起点上，学生的情感、心智、认知能力都在悄然地发生着变化。集中地阅读以至爱亲情为主题的课文，是初一新生非常需要的，从中可以得到非常有益的启示。为使刚入学的新生尽快适应语文学习，教师应着力开创自主、合作、探究的学习方式，创设良好的自主学习情境，引导和组织学生进行探究性阅读和创造性阅读。



四、教学过程



教师活动

预设学生活动

设计意图



一、情景导入，渲染亲情?教师展示一组表现亲情的图片，引入新课。?

学生描述自己的所见所感，以及由这些图片引发的联想，以口头作文的形式表达自己体验到的浓郁的亲情。

通过图片引导学生进入情境，为下面的学习创设良好的情感氛围。



二、朗读课文，感悟亲情????

1、多媒体展示学习目标。????

2、听读课文，初步感受亲情。????

（1）多媒体展示作者简介。?

???（2）字词积累?。?

???（3）理解重点词语的含义。?

???（4）简要反馈听读之后的感受。????3、学生齐读课文;?

???（1）概括文章主要内容。（具体方法：谁？在什么时间？什么地方？做

了什么事？用一句话概括。）

（2）这是一次怎样的散步？（用一个词概括）?例如：有意义的散步,赏心悦目的散步，美妙的散步------?

学生看学习目标，学生读字词，并且当堂听写、订正。学生读课文并概括文章内容。

理解积累字词，培养正确、流利、有感情朗读课文的能力，以及概括能力。??????

引导学生运用圈点勾画的方法，通过班级交流的方式，对文字进行深刻体味，品味其蕴涵的思想情感，充分发挥学生的主体活动，使学生在活动中提升对文字的感悟能力。



三、精读美文，探究美点，体会情感。?

?? ?1、把下列句子补充完整：“如果---，这次散步便不会圆满。”??这里用开放的形式引导学生细细品味语言。?例如：如果走大路，这次散步便不会圆满。”?“如果母亲不跟我们出来散步，这次散步便不会圆满。”??

?? 2、再读课文，找出你喜欢的语句，有感情地读给大家听，说说好在哪里？用“读------，我体味到------”格式回答。?例如：读“第四段”，我体味到一股难以言表的愉悦之情。?读“走大路”，“走小路”我体味到这一家人对尊老爱幼这一传统美德的很好诠释，体现了一家人人人都为对方着想。?

?3、你认为这一家人，谁是最幸福的？为什么？?

学生补充完整句子。并且讨论交流。

学生细读课文，讨论交流

讨论交流：

（1）大家都很幸福

（2）作者

（3）作者的母亲

（4）作者的儿子

（5）作者的妻子

引导学生用心发现亲情，感受亲情并珍爱亲情，做一个富有爱心的人，一个有责任感的人。



四、课堂互动，升华情感。

学生表演品读最后一段。????

注意表演过程中要把握文字里流露出的对生活的热爱，对生命的珍爱，对亲情的传递，要着重通过动作，神态体现其蕴含的深刻哲理。语速由舒缓而稍微加快，语调由轻快到略有升高。引导学生感受一家人的温馨幸福，从而达到高潮。

学生表演小短剧



引导学生在感性的表现形式中进行理性的思考，从而突破重点，难点。



五、教学策略选择



1、设计理念：新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，教师要尊重学生的学习体验，鼓励他们独特的思路和想法，以自身的学习体验自主交流思想、展示成果，让学生在相互合作、交流讨论中愉快地获得知识。

2、通过多媒体创设情境，唤起学生对家庭生活的温馨回忆，通过教师配乐朗读、教师指导朗读、学生诵读等环节，使教师、学生、文本三位一体，使整个课堂氤氲在浓浓的亲情及和美温馨的家庭生活氛围之中。

3、教学问题的巧妙设计， “如果-----这次散步便不会圆满”和“读------，我体味到-----”，问题提的巧妙，要求具体明确，综合性强。?

4、语文活动式教学法：对教学难点的突破，设计课堂小短剧的语文表演活动，充分发挥学生的主体地位，使学生在活动中提升对文字的感悟能力。



六、教学评价设计



1、对知识与技能的评价，可根据教学目标及每个学生的学习基础，结合学生在学习过程中理解、掌握知识的实际情况和技能形成的情况，以及课堂练习情况，给学生以及时的反馈评价。

2、对过程与方法的评价，在课堂教学中，教师不但要关注学生学习的结果，更要关注学习的过程与方法。这样做既可以使学生知其然也知其所以然，又可以培养学生的创新思维的积极性。?

3、对情感与态度的评价。对学生学习情感与态度的评价决定着学生的学习兴趣和学习习惯的养成。学生没有积极的情感就很难谈到浓厚的学习兴趣，学生没有端正的态度也不会养成良好的学习习惯。因此，关注对学生情感与态度的评价是十分重要的。



七、教学课件







八、板书设计



母亲????走大路???????↑承上???

散步??分歧→ 我??? ?妻子?????????责任重大→使命感???

??????????????儿子????走小路???????↓启下



九、教学反思



本节课内容较多，学生学习活动环节也较为丰富。通过师生间的共同学习，共同活动，能拉近学生与老师之间的距离，也拉近学生与作品间的距离，更好地理解作品的主旨。最大的收获是，在对作品分析理解的同时，也体会己父母的艰辛，学会要承担家庭的责任，培养尊老爱幼的品质。

但由于课时与师生的能力有限，教学环节的安排也有不足之处。如在欣赏课文朗读时，没有再次强调课文朗读的指导，缺乏示范朗读；学生的互动活动还欠活跃，没有体现出一种主动性；时间的安排有点紧张等。这些都需要在教学过程中有待改正，愿能有所提高。





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