在《一封信》的课堂中学习乐观对待生活

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在《一封信》的课堂中学习乐观对待生活

上外松外学校 徐某某

一、心理健康教育的目标：

　1. 知道生活中的事情不会总是那么称心如意，懂得遇到问题要乐观对待。

2. 能分享自己生活中乐观看待的事例。

二、心理健康教育的实施过程：

1. 读课文，思考：露西在第一封信里写了什么？用直线画出来。

2. 交流画线的句子，指名读句子。

3. 指名交流：你觉得露西的心情如何？从哪里看出来的？

4. 讨论：爸爸看到这封信，心里会怎么想？

5. 总结：悲观地看待问题，不仅自己不开心，也同样会让关心你的人担忧。

6. 读课文，思考：露西在第二封信里写了什么？用波浪线画出来。

6. 交流句子，讨论：第二封信和第一封信有什么不同？为什么会不同？

7. 总结：同样的问题，当我们用积极的态度去面对和解决的时候，心情和结果都会不同。

8. 指导朗读第二封信的内容，说一说：爸爸看到这样的信，心里会怎么想？

9. 同桌相互说一说：

你生活中遇到过跟露西差不多的情况吗？你当时是怎么想的？又是怎么做的？你觉得自己做得怎么样呢？

10. 总结：生活不可能总是称心如意，做事也不可能总是一帆风顺，我们需要鼓起勇气去面对，需要换个角度乐观积极地去面对。

三、心理健康教育的反思

课堂教学时在逐步完成语文阅读要求的同时前后三次注意了心理健康教育的渗透。第一次是感受负面情绪不能很好地解决生活中的问题，反而会让关心自己的人担忧；第二次是感受露西积极面对生活中不愉快的事情后得到的快乐，知道乐观能让自己和周围的人高兴起来；第三次是联系自己的生活反思自己，引导学生将“乐观对待生活”的方法与态度主动用于生活。

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