课堂教学观察与评价贾某某

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课 堂 教 学 观 察 与 评 价 研 究

*_** 贾 玲

Tel : 029—***（办）

E-mail : ***23@qq.com

一、观察的价值

理论始于观察，观察渗透理论。

——【美】库恩

课堂观察是教师应该具备的一种专业技能。

案例1：学生听课注意力的观察

学生思维过程的观察

教师课堂走动路径的观察

二、课堂观察在学校教科研中的重要性

1．课堂教学观察是校本研究的重要环节之一；

2．课堂教学观察是提高教学有效性的重要方法之一；

3．课堂教学观察是提升教师专业水平的重要途径之一。

案例2：**_*学

历史多媒体课件有效性观察量表

历史基础知识落实的课堂观察量表

历史课堂观察量表（学生自主探究 学习、教师教学主导性和有效性）

三、什么是课堂观察

课堂观察——

即课堂教学观察，是研究者带着明确目的，凭借自身感官和有关辅助工具（观察表、录音、录像设备等）直接（或间接）从课堂上收集资料、并依据资料做出相应分析的研究。

四、课堂观察的实质及意义

课堂教学观察的实质，是以研究的方式解决课堂问题，它研究的问题是“微小的”，采用的方法是合理的，依托的理论是科学的，给教师提供的帮助是具体的，因此，它有利于促进学校研究功能的转变。

案例3：《鳟鱼钢琴五重奏》

案例4： 数学课《探寻神奇幻方》

五、课堂观察的形式

团队观察：分工、合作；

个体观察：个人做好“观察笔记”；

自我观察： 以“延时性”观察为主。

六、课堂观察的视角

关注知识传授——

高认知水平

关注学生发展——

高参与度

目的：提高教学质量

案例5：《西安市中小学课堂教学评价参考标准》

七、课堂观察的程序

（一）准备阶段

1．确定观察主题

预设主题和生成性主题；

单主题和多主题；

2．确定观察内容

教师：教学取向、目标叙写、教学方式、教学环节、教材把握、教学目标的制定和落实、教学资源的开发和利用、教学手段及媒体运用、教师的导引和提问技巧、教师的课堂评价语言、教师的激励、反馈方法和效果、教师的观察力、教师的调动和调控能力等。

案例6：教学目标的制定与叙写

《奥斯维辛没有什么新闻》

2．确定观察内容

学生：学生学习的主动性动性，学生参与的深度与广度，学生的认知表现，学生的思维品质，课堂学习氛围，学生的学习习惯，学生的学习与非学习行为，学生的情绪表现和沟通交流情况；课堂的气氛，教室内外的情境等。

案例7：《改变“心”开始》

《皇帝的新装》

七、课堂观察的程序

“高参与度、高认知水平教学”课堂教学观察表

3、课堂观察的方法

观察阶段

1．做好两项记录：一是记录时间，二是记录细节；

2．“课后访谈”：访谈对象是执教教师与上课学生。

七、课堂观察的程序

七、课堂观察的程序

反思阶段

1．分析性反思。即根据观察记录的数据和细节开展分析；

2．建构性反思。是教师固有理念解构和新理念建构的过程；

个体的反思可以写成课例分析；集体的反思可以写成报告、论文等。

案例8：*_**

高中语文组课堂观察报告

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