分析报告

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5.1《轴对称现象》分析报告

一、学生起点分析

轴对称在小学已经初步的认识过，学生们并不陌生，都有能力判断轴对称及轴对称图形，但对轴对称和轴对称图形的性质、区别和联系需要引导和加强学习。所以当今天学习了什么样的图形是对称图形时 ， 学生识别起来应该顺理成章 ， 在对对称定义的理解和应用上也应有水到渠成的感觉 。只是在轴对称图形和两个图形成轴对称的概念上可能会产生一些模糊 ，这是教学中应该突破的地方 。 学生生活经验基础：对称现象及对称图形在生活中存在大量实例 ，因此 ，对称对于学生来说应该不陌生 ，理解起来也应不困难 。

二、教学任务分析

本节《轴对称现象》是第一节 ，它在本章中起着起始新课的作用 。本节通过大量的生动的生活中的实例引领学生进入图形中的对称世界，深刻体会对称在现实生活中的广泛应用和丰富的文化价值 。 同时通过本节的学习与探索 ， 使同学们对对称的认识由感性到理性 ，由浅到深，为后面抽象的对称图形的学习作好铺垫工作 。

三、教学过程设计

本节课设计了6个教学环节：情境引入——讲授新课——合作学习——练习提高——课堂小结—布置作业。

四、目标达成情况

通过丰富的生活实例认识轴对称，能够识别简单的轴对称图形及其对称轴；欣赏现实生活中的轴对称图形，体会轴对称在现实生活中的广泛应用和它的丰富的文化价值。

在丰富的现实情境中，经历观察生活中的轴对称现象，探索轴对称现象的共同特征等活动，进一步发展空间观念。

五、存在的优点与不足

优点：讨论让学生更明确其理所在，容易接受；演练让老师能更好的发现学生在接受新知识时所遇到的困难和容易犯的错误，有助于及时纠正，应该多采取这种方式。

不足：这个案例主要针对中等生而设计，教师可根据学生学习能力再进行设计上的侧重，要求学生对变形能力明显提高。从生活实际出发要求学生会用所学习的知识，去建立数学模型并解决实际问题。

六、改进措施

1、课堂教学永远是一门艺术，用信息技术优化课堂教学能力还远远不足，距实现信息技术与教学深度融合还有很大差距，存在顾此失彼现象。所以，要努力学习，加强训练。

2、注重量化评价与质量评价相结合，充分利用课堂观察评价、问题讨论评价、学生自我评价等多元化评价，通过几组习题，将学生水平层次记录在案，为学生的学习评价提供充分的科学依据，从而综合检验学生对数学知识、技能的理解，以及学生在学习数学的过程在情感和态度的形成和发展。

3、在课堂教学中为学生提供充分的探索空间，注重引导学生分工合作，独立思考，形成主见并进行交流，创设民主、宽松和谐的课堂气氛，让学生畅所欲言。

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